Signs教学反思

在Culture time部分的教学中，我首先设计了Bobby和Sam在马路上看到的标识。通过Brainstorming对本单元重点标识及其代表的意思进行再现和复习。然后通过出示图片和文字结合的方式让学生判断在不同场合的不同标识和人们的行为是否正确。也由此引出本课culturetime部分metro一词。并让学生了解不同的国家对地铁的叫法是不一样的。听过看一看、听一听、学一学、使学生认识subway和underground分别来自哪个国家。

Cartoon time从内容上来说或许比较简单、但是在学习过程中必须注意让学生发掘动画的魅力，欣赏动画、增强他们学习英语的兴趣。因此，在设计时我抓住了Bobby的表情变化。从开心到害怕。、来激发学生的好奇心。本课出现的标识一方面可以解决疑问，另一方面也可以对学生进行口语能力的培养。在教学过程中，我首先，采用了情境导入法，以城市的美丽与脏乱对比图片开启课程，迅速抓住了学生的眼球，让他们直观地感受到保持城市清洁的重要性，很好地激发了学生的学习动机，为进入卡通故事学习营造了积极的氛围。其次，在处理 Cartoon time 时，运用了任务驱动教学，让学生带着问题去观看动画，例如“What does the character do to keep the city clean?”这种方式使学生在观看时有明确的目标，提高了他们的专注力和信息获取能力，学生在回答问题时也展现出了较好的理解能力，能够用简单的英语句子描述动画情节。

在班级中由于学生的层次不同。我设计了多种朗读的方式供学生选择，以满不同学生的需要。学生参与度高。在分组时，还应充分考虑学生的个体差异，进行合理搭配，确保每个小组都有不同层次的学生。