“一花独放不是春，百花齐放春满园。”为了充分萃聚集体的智慧，集思广益，博采众长，实现资源共享，提升教师驾驭教材的能力，提高集体备课实效和教学水平；更好地组织开展小学语文“主题学习研讨”，扎实推进语文“主题学习”教学模式， 9月16日下午，东吉湖小学进行了语文主题学习集体备课活动。参加活动人员有：一（1）班管婷老师、一（2）班刘雨婷老师、一（3）班孙静婕老师。

活动中，教师们按照集体备课的操作流程，认真研读《课标》和教材。对精备的课文从教材分析，学情分析教学目标，重难点确定，教学过程设计与意图，板书设计，作业设计等方面进行了详细地叙述。

本次备课内容为汉语拼音第2课i u ü y w，本单元的的教学要以趣为先，以读为主。要充分利用学生版已有的口语经验和已经认识的汉字，帮助学生认读单韵母、声母、整体认读音节等，准确拼读音节。这节课通过观察情境图导入，使学生看图说话。情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，能够降低拼音学习的难度，增加拼音学习的趣味性。激发学生的观察能力和表达能力。联系生活，呈现了相关的带调音节，方便学生拼读练习。并自编手指操和顺口溜来加强记忆，从而熟练掌握三个韵母i u ü和两个声母 y w、三个整体认读音节yi wu yu的音和形。

一年级三位语文老师对本课的分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

本课主要包括三部分内容。第一部分是复习之前学习的三个单韵母a o e，进行总结。然后引出这节课的情境图三个单韵母i u ü、两个声母y w，每个字母都在情景图里有一个画面。第一个是晾衣绳上挂着一件衣服，把“衣服”的“衣”读得长一些，就是i的音。第二是树上有一只乌鸦，把“乌鸦”的“乌”音拖长，就是u的音。第三是一条小鱼吐了两个泡泡，把“小鱼”的“鱼”读成一声得长一些，就是ü的音。屋顶的样子就是w的形，树杈的样子就是y。整体认读音节yi wu yu就是i u ü前面加上声母y。第二部分是读i u ü四声与整体认读音节yi wu yu的四声。第三部分是i u ü y w的书写格式和笔顺。

一年级的学生对枯燥的拼音不太感兴趣，注意以无意注意为主，刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短。通过看情境图让孩子思维扩散开来，联系日常生活说词语，把课堂气氛活跃起来并且达到教学目标。