每个孩子都向往美术课堂

 美术课堂永远带着欢快的基调，在这种氛围中学习教师就要有所兼顾，争取做到教育面向所有的孩子。教师成为了孩子们课堂游戏的伙伴、成为了知识技能的传授者、也成为了孩子们学习过程中的观察者与思考者，对于自己的教学方法进行不断的优化，针对不同班级的孩子特点，制定符合实际的教学计划。

  在小学低年段中，美术课始终是家长和孩子们最为钟情的课程。每次我在上美术课之前,孩子们总是会紧紧地跑到我的办公室激动地跟我讲:"老师,下节课我们班上美术课!"每每我们看到他们期盼的目光和眼神,听到这样的文字和话语时,我也会不禁觉得由衷的感动与欣慰。  

在我的艺术教育课上,他们都可以充分尽情地展示出自己的才华,用自己独特的艺术语言去呈现他们头脑中的世界。我最开心的事情就是观察孩子们在我的美术课上愉悦地学习,自由的绘图,与他们共同交流着无边无际的观点,一起与其他小朋友们共同完成他们眼中的独特世界。个个化身神笔马良，投入到绘画的世界中去。他们的艺术作品都无一例外地变成了自己的骄傲,这时的我比他们更加快乐和满足。因为除了他们表现出来丰富的多彩的作品，我还观察和见到那一个个有趣的故事。

故事1-------他看上去是一个活泼可爱的男孩子。他在这个新班级里以调皮捣蛋而出名，经常控制不住自己乱喊乱叫，像是受了天大的委屈。班主任老师也拿他没办法。新学期第一次上美术课时，我发现他一直都不听课，摆弄着自己手里的纸条,像是教室里没有老师一样的自然。不断地接老师和同学们的话，自己有了一点想法都要大声说出来，生怕一会儿就忘记了似的。我就这样问他:"你这么喜欢讲话,上课为什么不举手回答问题呢?"他用一双充满着凶狠和敌意的目光凝视着我，黑黝黝的眼睛瞪得很大,也不回答我的问题。而且从此以后再也没有参与过我的美术课堂。上课时不是玩弄桌子上的物品，就是抱着一本故事书趴在桌子上看,任你再怎么提醒他，他也不会理会你。或者先假装完成作品，等到辅导其他同学时又变回了原样。我也并没有怎么理会他,心里萌生了这样的想法"反正我也管不了你,就任你这样吧，反正你以后有没有出息很我也没有关系,只要不扰乱课堂纪律打扰到其他同学就行"。直到学期末的视导,奇迹般的事情发生了,我才开始明白这个小朋友也可以做到跟其他同学一样，甚至更好:对于第一次的校外老师视导我非常重视,我特别叮嘱各位同学们一定要好好地配合老师,积极回答教师课堂上提出的各种各样的问题,不去做任何与上课内容没有关系的事情,不去说与上课内容没有关系的话。认真完成本节课《自然现象》的课程作业。积极回答问题和表现好的同学，老师将会送上课前精心准备的小礼物!面对奖励的诱惑，顿时就能感觉到每位同学都坐的无比的端正,腰杆也挺得很直。是上课以来最有精神面貌的一次。令我感到非常担心的他居然也一本正经的坐的很端正,课堂上更是积极地深入地思考、踊跃地发表自己的观点,课后能让听课老师在他身边驻足，欣赏着他的作品。这是我第一次看见他完整的作品，我过去一看,不得不感叹，画的真好，造型夸张而生动，色彩搭配大胆但不失合理性，看来之前学的色彩相关知识都听进去了。通过这节课。我对他刮目相看。第二节课我表扬了包括他在内的表现好的同学,还积极地鼓励大家向他倾听和学习,从那次以后他改正了之前的不良习惯,上课不乱讲话、积极举手发言，绘画工具每次都能够带的很齐全。每次上美术课脸上都挂着灿烂的笑容，跟我也越来越亲近。这件事情让我深刻的认识到了孩子们的发展潜能和价值是巨大的,老师是孩子学习的推动者，不能阻碍了孩子的发展。我们不能小看了每一位孩子,他们都有着一颗向往美术课堂的心，不善表达的他们可能会因为你的一句话受到了伤害。不要让孩子离你越来越远。

故事2：他是一名一年级男同学，是别的老师眼里的“坏孩子”，刚开学时我也是这样认为的，他喜欢在学校里搞破坏，借用别的同学的学习工具总是弄丢，上课发言从来不举手，想到什么就说什么。课堂上不能约束好自己，严重打扰到其他同学正常上课。刚开始上美术课时，他因为上课插嘴被我批评，导致他对上美术课失去了兴趣。总在课堂上捣乱，对于美术作业也是草草了事。我意识到，这个孩子如果再不加强正面引导，会成为美术课上的灾难。于是我在上课提问时，只要看见他想要回答问题或者举手了，我就叫他起来回答。每次都会表扬他，长此以往，他在课堂上变得自信很多，也对美术课有了兴趣，布置的作业也能够很好的完成，上课捣乱的坏习惯也消失不见，变成了一个上课认真听讲，积极发言。作业富有创意，色彩丰富的乖孩子。而对于他图画本总丢，总是借别人东西不还、弄丢这些问题，我也及时跟他家长沟通。每节课我都会带一张大白纸给他，作业完成后交上来，学期末集中收集，装订在一起，形成记录册。这样更好的记录每课的学习状况。对于他总把自己的绘画工具弄丢，上课借其他小朋友的工具，影响到其他同学的正常上课，我也与其家长沟通后想到了解决的办法。家长将孩子的绘画工具准备好放在我这里，每次上课前由我给孩子带过去，下课再收上来，一面弄丢。面对这个孩子虽然幸苦一点，但是发现他的改变，我的心也宽慰了许多。

我相信每个孩子都是老师的小天使，他们有着自身独特的品质，也都具有学习美术的能力，可能擅长的方面会有所不同，但系统的学习都能让他们在不同的潜质发展上获得不同程度的进步。每个孩子都向往着美术课堂，只不过他们的表达方式不同罢了。我喜欢不同的孩子，更喜欢在孩子身上发现和反思我的教学。