从数的认识谈深度学习

——数学组十一月教研活动记录

数学组教研活动方案

一、活动主题： 从数的认识谈深度学习

二、活动时间：2021年11月11日上午（星期四）

三、参加人员：全体数学老师

四、活动安排：

20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在教学中，除了落实知识技能的教学目标外，更要关注学生的情感、态度、价值观，使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验。“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”在教学中要紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。

一年级数学老师严维清老师开展的一节数学课《认识11-20各数》。在教学中，严老师巧妙导入，让学生从0背到10，从10倒背过来。双向思维，灵活运用。说说“自己的学号，今天几号，昨天几号，10的前面是几后面是几？”简单的引出课题。认识计数单位“十”是本节课的教学重点之一。计数单位的概念是抽象的，学生不易理解。严老师设计观察、操作、交流等活动，引导学生理解“10个一是1个十”的含义，正确建立计数单位“十”的表象。同时根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。课一开始，通过猜小棒的游戏，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。要求学生数一数、捆一捆，联系直观，体会什么是“10个一”、什么是“1个十”。然后让学生一边捆小棒一边说“10个一是1个十”，把动手、思考和表达有机地结合起来，通过学生操作、观察让学生体验知识的形成过程，在学生的头脑中建立表象，并用语言进行抽象、概括，自然形成“10个一是1个十”的概念，逐渐建立起计数单位“十”的概念。这样安排，不仅可以深刻理解概念，还可以使抽象的数学概念学习变得具体生动，易于学生接受，符合小学生的年龄特点，满足小学生的学习需求，拓展学生思维的深度。  

课结束后，教研组的成员们也针对本主题结合这节课进行探讨，想要在低年级课堂中促进学生的深度学习，可以从以下几个方面入手。首先是突出主体性，创造学生参与课堂的条件；再者要突出民主性，转变了教师的角色，引导学生去观察、去探索；最后要突出实践性，让学生感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学。课堂教学应始终要牢记学生是教学的主体，在教学中应根据学生的实际情况而进行教学，只有这样，才能充分调动学生的主动性和积极性，才能使学生真正地获得数学知识。

签到表：

听课记录：

教学评价表：

两组活动和记录