《认识方向》是苏教版二年级下册中的内容，学生在二年级上学期已经认识了东、南、西、北这四个方向词，并且初步掌握了如何看平面图，在有方向标的基础上指出其他三个方向。在教学认识东、南、西、北的时候，我带领着学生辨认了教室的东、南、西、北。这节课是在这个基础上，让学生进一步认识东北、东南、西南、西北，并且能根据具体情景图，根据参照物的不同确定方向。

 在指认教室的东、南、西、北的活动中开始新课。首先出示了一张城镇场景图，根据这张图，让学生复习“上北下南，左西右东”判断方向的依据，然后引出超市和公园，引导学生认识东北和西南。在认识东南和西北的时候，我采取了同桌讨论和小组合作学习，放手让学生去认识这两个方向，并且让学生多说，在说的过程中巩固新认识的方向。在这一块的教学中，由于学生有了一定的生活基础，所以很快的就认识了这些新方向，而且也发挥了小组合作的好处。但是，两个班只有一个孩子提出：为什么不说北东？我当时的解释是：在数学上我们统一规定叫东北。虽然是一个小问题，但是我觉得我们的孩子思维是不是有点“僵化了”。在第二的环节中是改变了中心点，这一块学生有点困难，例如：以电影院为中心，超市在它的哪一面？学生有点困难。于是就让学生看着黑板上的方向板来思考，效果就比较好。在练习中就慢慢的让他们脱离方向板，学会在脑子里想象，通过多种形式的操练，来提高他们辨认方向的能力。

    整节课，我让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛围中引导他们去掌握东北、西南、东南、西北这四个新方向。但是，作为二年级的数学老师，我的鼓励机制还是不完善，应该多鼓励多表扬。在放手让学生自己去探索时，我还是放的不够“彻底”，在今后的教学中应该多相信学生。并且注意细节上的教学，尤其是学生容易错的地方或不易掌握的地方。《认识厘米，用厘米》教学反思