4AU4 I can play basketball 教学反思

本节课是4A的第四单元I can play basketball的story time部分的教学，本单元的教学围绕句型Can you play basketball?及其回答Yes, I can. /No, I can’t.展开，教授动作类词汇：play basketball, play football, jump, skate和swim。在本课的设计中，我本着以课文为中心，以训练学生口语交际能力为目的，采用各种教学模式，在课堂上创设各种情境，以充分激发学生学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生在自然、轻松和快乐的课堂氛围中进行新知识的学习。

一、谈话导入，以旧引新

英语课堂的导入非常重要，它是整节课的前奏，直接影响着学生的情绪及新课的引入。谈话导入新课是我们使用最频繁的导入方式。谈话，以平等交流、易于接受的特点被孩子们所喜爱，而教师有目的的引导性谈话直接在新课与学生认知结构建立联系，以引起学生的有意注意，产生学习动力。

课的伊始，我通过free talk来复习所学句型，当学生问What do you have?时引出I have many balls.并呈现这些球，并逐一教授新单词：basketball、football。在师生问答环节中，对积极举手参与互动的学生给予奖励，这种激励方式大大地增强了学生的学习兴趣，他们说的热情高涨，能够在较短的时间内掌握这两个新单词。

二、创编chant，巩固新知

平时巩固单词和句型时，我们总是会让学生反复地读，以此来加深学生的印象。但是，这样的方法却会使得课堂枯燥无趣，使学习变得很被动。因此，这节课上，在教授完新单词和新句型Can you play…?Yes, I can. / No, I can’t.后，我设计了一个Chant：

Table tennis, table tennis,

Can you play table table tennis?

Yes, yes, Yes, I can.

No, no, no, I can’t.

由于chant节奏感强、琅琅上口的特点，深受孩子们的喜爱。因此在教学中我充分发挥其优势，边朗读边采用拍掌、轻敲桌子、拍打铃鼓等方法打节奏。让孩子们感受到歌谣的语音语调的节奏美、流畅美，使孩子们爱听、爱说。

三、情景创设，活用语言

在整个课堂，我利用实物（篮球、足球等）创设情景，让学生在老师的引领下融入到整个情景中。在这个仿真实的情景中，学生更乐于进行交际活动，提高自身的语言交际能力，整个课堂气氛十分活跃，学生学习英语的积极性很高。在趣味操练中学生轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了他们的自信心和成就感，同时培养了他们的合作精神和创新能力。

整节课我还创设了任务情景，设计了四个任务Task1:I can chant. Task2:I can read.Task3:I can show. Task4:I can summary.告诉学生，只有完成这四个任务后才可以加入我的Sports Club ，为了参加丰富多彩的运动项目，学生们积极参与课堂互动，在兴趣的引领下轻松愉快地掌握了本课的重难点知识。

我觉得本课我做得比较成功的是教学设计连贯，将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。课堂学习氛围比较浓厚，学生参与面也可以。整节课感觉轻松愉悦，学生们学习起来不费力，比较容易培养学生的学习兴趣。并且在课堂提问中，注意到了面向全体学生，尤其是后进生。

当然了，这节课我还存在着很多的不足！我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！