为减轻学生学业压力，南京市东吉湖小学一年级语文备课组全体教师举行了第四周实践作业探究。第三单元的核心任务是联系上下文了解词语的意思，进行词句积累。在童话阅读和诗歌朗读中随文识字，重点引导学生用联系上下文的方法读懂词语的意思，并学会方法的迁移。另外，还要学会在情境中体验角色，展开想象，有感情地朗读对话。本周的实践作文基本上为朗读课文，在朗读中理解课文情感，可以和爸爸妈妈们配合朗读，也可以朗读竞赛，使得作业形式多种多样。

本单元围绕“伙伴”这一主题，以生动有趣的童话和通俗简短的儿童诗，，从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互帮互助、友好共处、相依相伴、快乐合作，把生活中常见的伙伴相处之道通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，让学生在朗读中受到情感的陶冶。

“我的朋友在哪里”：通过两篇童话和一首古诗的教学，让学生了解三组好朋友的故事，感受好朋友相处的重要原则：互相帮助，互相陪伴。

“我和朋友在一起”：让学生体会和朋友在一起时的快乐，学习遇到困难时如何向他人求助。

“我的识字好朋友”：让学生认识能帮助自己识字的好朋友——字典，学习音序查字法。

《小公鸡和小鸭子》一文讲述了小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡，表现出伙伴间的互助互爱。文中对话内容简明清晰，多用口语，是学习朗读对话的好材料。情节一波三折，语言各具特色，故事性可读性强，有助于激发学生的阅读兴趣。

在孩子眼中，一切都是有生命的。分角色朗读，能够让学生进入文本，体会角色的喜怒哀乐，感受语言的情感温度。分角色朗读是促进学生深入体会文本的重要手段，而有感情的角色朗读也只有在学生对文本进行个性体悟后才可能实现。