《9.古诗三首》教学反思

   《元日》讲的是正月初一，家家户户贴对联的喜庆场面；《清明》描述了清明节人们去上坟，天气蒙蒙细雨，人们的心情很悲痛；《九月九忆山东兄弟》虽然是思乡情重，但也写出了在重阳节习俗是登高，身上佩戴茱萸。通过学习本组三首古诗，让学生更加了解到我们中国源远流长的民族文化，民风民俗。

教学重点：能借助字典、词典，理解生词意思。诵读优秀诗文，注重在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1.诵读导入，学生诵读三首古诗，让每一名学生都在用自己的方式感受理解体会三首古诗。

2.利用课件检查生这些词，要求读准字音、认清字形。让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中学习古诗，完成理解、积累语言，并适时的内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。

3.研读古诗，理解诗意。适时适量的让学生了解作者写这几首诗诗的历史背景，让学生更好的理解诗歌的思想感情。

4.品读古诗，体悟情感。利用多种形式的朗读，边读边想古诗描写的场景体会作者所表达的思想感情。

5.拓展延伸，积累古诗《乞巧》。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生复习古诗一般的学习方法：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。于是我放手让学生按照方法进行自学。学生很快就进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。

三、不足之处

个别孩子不能准确把握本课基本翻译，看来他们没有认真学习，有走神的大有可能，今后我要加强对他们的引导。在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合三年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。

四、改进措施

  如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

1.指名读、齐读两首古诗。指名释义文中的生字、新词。

2.理解诗意，体会情感。

⑴想。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。

⑵看。看课后注释，理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。

⑶猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。

⑷议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。

⑸说。学生说出诗句的意思。

⑹悟。感悟诗中包含的思想感情。

⑺诵。感情朗读并背诵。小组合作，自学探究——学习《清明》。

3.课外延伸，学会积累。