教学视导引方向  凝心聚力促提升

——南京市东吉湖小学5月数学校内视导

为进一步规范教学行为，优化课堂教学，加快教师专业成长步伐，提高学校整体教育教学水平。在教务处的领导下，南京市东吉湖小学于5月16日开始了为期一周的校内数学视导活动。

第一节是高老师执教的《元、角、分的初步认识》。在课堂中，高老师主要以“活动”为主线，把“学数学”变为“做数学”。这节课的设计，把认识人民币的全过程用看一看（去商场买东西）→认一认、说一说（小组合作初步认识人民币）→分一分（带孩子认识了硬币、纸币，认识人民币单位）→换一换、算一算、买一买（1元=10角，1角＝10分）等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在这一动态的教学活动中，为学生提供了足够的活动时间和空间。如认识人民币，根据学生的已有经验，采用小组合作互相介绍的形式，这引发了学生极大的兴趣，经验库中的储存被充分调动。

第二节是黄老师执教的《笔算三位数减法（不连续退位）》。主要教学三位数退位减法的笔算和验算方法。黄老师先让学生试着用竖式算一算，同时呈现了相应的减法竖式，并对应着被减数和减数的数位用方框表示出差的书写位置，启发学生主动把两位数减法笔算中“相同数位对齐，从个位减起”的认识迁移到三位数减法中来。黄老师还针对计算过程中的退位问题，启发学生思考“差的百位上是几?为什么？”，促使学生根据“个位上不够减，从十位上退1作10”的经验,类推出“十位上不够减，从百位上退1作10",进而初步理解和掌握三位数退位减法笔算的算理和算法。对于减法验算，教材没有作过多的提示，而是直接提出“减法可以怎样验算”的问题，黄老师引导学生联系题中的数量关系，主动想到用加法验算减法的方法,并在明确方法后要求学生完成验算，以确认上面的计算结果是正确的。整节课黄老师注重引导学生进行知识的迁移，做到了以生为主。

第三节是丁老师执教的《角的分类和画角》。本课是苏教版数学四年级下册第七单元第一课。在本课的学习之前，学生已经直观认识了三角形和一些其他的简单平面图形，并且已经相对集中地认识了角、认识了两条直线的位置关系。本课的学习内容，是小学阶段“图形与几何”部分重要的基础知识之一。学习这部分内容，既能帮助学生认识三角形的基本特征，积累平面图形的学习经验，培养初步的观察、操作、比较、分析、抽象、概括等能力，发展空间观念，又能为今后继续学习探索多边形的面积计算打下良好基础。
 丁老师从学生生活实际和生活经验出发，先实现对三角形的整体感知，再通过学生的画、做等操作活动，利用交流对比等手段，让学生自助抽象出三角形的基本特征。接着，由量身高引导学生想到三角形的高。并在画三角形的高等实践活动中，帮助学生进一步认识三角形的高和底，感受三角形底和高的一一对应关系。丁老师的课堂立足于发展学生的空间观念，运用类比推理等方法，引导学生借助已有知识经验，通过几何性质来认识三角形，体会不同图形在学习方法上的共通之处，帮助学生将知识结构化，注重对学生图形图像思维的训练，让学生通过学习，能够基本具备图形的抽象构造能力。

第四节是严老师执教的《两位数加一位数》。本节课上严维清老师紧抓书本的例题，由学生自主提问并列式，出现了三个算式，由学生自行解决已学过的不进位加法以作复习。学生通过复习，唤起对已有知识的记忆，为促进知识的迁移，学习新知作铺垫。整堂课一步步激起学生的学习兴趣，让学生根据数学信息提一个用加法计算的数学问题，符合学生的年龄特征，容易为学生所感知、接受。例题结合生活实际，分析到位，引导学生感受到数学就在身边，学生自己列式自己解答。这样做让学生不仅知道怎样计算，还了解到为什么这样计算?做到知其然，且知其所以然。再针对主题问题进行讨论探索。本节课的重点在进位上，如何让学生体会到“满十进一”是一个教学难点。在课上，严老师让学生通过摆小棒理解算理，揭示算法、为学生很好的明确算理、掌握算法提供了保障。

此次教学视导，老师们收获颇丰，对于每一位教师是锤炼、是展示、是提高、是促进。通过本次校内教学视导，不仅能进一步规范教师教学行为，加快教师专业化成长的步伐，还能有力推进教育教学质量的发展！