是角？不是角？

——数学第十五周备课组活动报道

备课时间: 2022年5月26日

备课地点:三楼数学办公室

备课人员:李玉秀、黄刘留

上午第三节课，二年级数学备课组进行了集体备课，本次备课主题是“是角？不是角？”，为二年级数学《角的初步认识》教学做好准备。首先由李老师进行演课，并阐述自己的上课思路，随后由本组成员提建议，说想法。

通过教学使学生初步感知角的基本特征并能正确识别角，判断角的大小。例1主要引导学生经历从具体实物的面上抽家出角的过程、初步感知角的特征，了解角各部分的名称。首先引导学生观察三角尺、纸工袋、闹钟等熟悉的物品，找出这些物品面上的角，并依据这些角的形状，抽象出大小不同的三个角，说明这些图形都是角，使学生初步体会角的基本特征。接着介绍角各部分的名称，让学生初步明确构成角的基本要素，即一个顶点和两条边 ，进一步丰富对角的基本特征的认识。“试-试"引导学生用两根硬纸条做成个活动角，并通过旋转角的条边形成大小不同的角,使学生认识到把角的两边张开，角就变大，把角的两边收拢，角就变小，进而知道角是有大小的，角的大小跟它两条边叉开的程度有关。

“想想做做”一共安排了5道题。第1题要求学生从一组图形中辨认哪些是角，哪些不是角，并指出角的顶点和边，使学生在比较、判断中进一步丰富对角的基本特征的认识和体验、学会辨别一个图形是不是角的方法。第2题要求学生数出每个图形中角的个数，使学生在巩固对角的认识的同时，进一步丰富对一些平面图形特征的感知。第3题借助钟面上时针和分针形成的大小不同的角，让学生通过观察和比较，直观判断钟面上哪个角最大、哪个角最小，进而体会到角是有大小的，角的大小是由它两条边叉开的程度决定的，从而初步学会直观比较角的大小的方法。第4题要求学生分别用两块形状相同的三角尺，把相对应的两个角叠在一起，通过观察和比较，发现两个角相等，初步学会通过操作比较两个角大小的方法，同时也使学生直观地感受到角的大小与它两条边的长短无关。第5题，通过直观的图示，教会学生用一张纸折出大小不同的角,既有利于学生在折角的活动中强化对角的认识，还可以帮助学生进一步丰富对角的大小的认识和体验体会直观比较角的大小的方法。

研讨完《角的初步认识》这一课之后，二年级数学教师为了全面贯彻落实国家“双减”政策，一起研讨出来二年级第十六周数学探究性作业。