双减政策要求“学生回归课堂主阵地”，那么在具体教学时，教师要尽可能考量全体学生的情况，落实“零起点”教学。在布置作业上，教师要科学设计、追求少而精，在总量控制的前提下实现作业反馈价值的最大化，促进学生高阶思维的发展。南京市东吉湖小学二年级备课组全体教师围绕如何聚焦作业管理，举行了第三周备课组活动，探讨如何让双减政策落地见效。

本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。从本册起“和大人一起读”变为“我爱阅读"，意味着由一年级的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴间交流为主的形式。交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的交流中，感受阅读的乐趣。

老师们讨论后总结出：本单元的学习重点是积累并运用表示动作的词语。这个内容在三篇课文中都得到了体现，上一周学习的三篇课文中的动词用的准，用的巧，增强了表达效果。语文园地的“字词句运用”中则安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。

教师们一致认为，巩固学习到的知识非常重要，那么作业的布置不可或缺，口语交际部分不仅仅要求学生能跟班级同学、教师交流他觉得有趣的动物，还要让他回去能跟家长分享，和家长共同探索更多有趣的动物，同时指导学生在日常交际中，初步养成“想好了再说、有礼貌地提问”等良好的交际习惯。在快乐读书吧部分应推荐丰富的书目给学生，他们在有了更多的选择空间之后，自然会进行更广泛的课外阅读。在推荐书目之后，还应引导学生通过书名猜测故事主人公和情节，再进行阅读，激发学生阅读兴趣，同时渗透读书的策略和方法，让学生爱上阅读，能每天抽出时间来读读书。

此次集体备课，通过教师间的交流与合作，共同分析学情与教材，设计合适的教学方式，布置适当的作业。我校会一直坚持集体备课，不断改进备课的方式，把集体备课的成果切实落实到课堂和作业布置上，提高学生学习的有效性。