本单元是识字单元，《场景歌》是一首充满童趣的儿歌，它有节奏、有韵律地介绍了四种场景，景物的呈现均由一个个数量词构成，把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，让学生在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。

1. 教学收获

《义务教育语文课程标准》在识字教学中提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢做游戏。在《场景歌》的整个教学过程中，我尽可能地为学生创建了学习语言文字的情境。教学本课，应当根据二年级学生的思维特点，遵循语文教学的规律，时时刻刻将量词的使用放在具体的语言环境中，带领学生去朗读、比较，引导学生大胆地质疑，激发学生主动探究解惑的欲望。如教学“一艘军舰”和“一条帆船”，同样是表示船为什么使用的词语不同呢?学生的思维火花被点燃了，他们通过观察、比较、思考、交流后得出结论。“艘”一般用来表示体型较大的船只，而“条”则表示小船。

2.不足之处

在教学时，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合。可以给学生提供身边的场景图片，运用本课所学习到的方法即兴创作，降低了课后习题的难度，使语言训练生活化、情景化。变换朗读方式，增加了趣味性和互动性，同时在反复朗读中巩固生字，加强记忆。多次的朗读又能让学生更好地感受儿歌的语言结构，增强朗读语感。