小学音乐教学反思

我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是互相渗透 ，互相结合 ，互相促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程 ，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培育学生德智体全面进展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以唱歌课为主。

我的具体做法是:

一．指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后,可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进行爱国、爱觉、爱社会主义等方面的思想品德教育。

二．引号学生理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往出现如"亲切地’"欢快地、"深情地'、"强烈地’"庄严地'等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。  

三．读谱训练。

在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以到达标准音时可以适当降调并鼓舞学生要常常练习音阶到达拓宽自己音域的目的

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱-至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则

难以纠正。此外，依据不同年龄段所把握方法的区分，我采纳以下教学法，教学效果显著.

对于四五年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱能力较差，我采纳"听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。

小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教育不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到进展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地进展.