备好课是上好一节课的前提，也是提高教学效率、保证教学质量的基础。为了提高教师队伍的专业素养和课堂质量，发挥备课组的集体备课的力量，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教学质量的全面提高，12月14日下午，我校二年级语文教师齐聚一堂，开展了本学期第十六周的集体备课活动。

本单元围绕“相处”这一主题编排了《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》三篇课文。这些课文情节生动有趣，角色个性鲜明，让学生从中感受应该怎样与人相处。
 “综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年级编排连环画课文，引导学生运用多种方法自主识字，培养独立识字的能力。在此基础上，本单元安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学生综合运用之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法，提升学生独立识字的能力，为二年级下册开始学习不全文注音的课文作铺垫。

单元语文要素在课文中的梯度序列

 “借助提示讲故事”是本单元教学的另一个重点。围绕这个重点，《狐假虎威》课后要求学生先给词语分类，再分角色表演故事。《风娃娃》课后要求学生根据图片和句子的提示讲故事，通过讲故事，培养学生初步了解故事内容的能力。

老师们讨论后总结出，本单元教学时需要注意以下几个问题:

第一，课堂上要引导学生借助以往的学习和生活经验，大胆猜读生字，分享交流猜读的方法。同时还要引导学生借助查字典、请教老师等方法，对猜读的结果进行验证，让学生准确掌握生字的读音。
  第二，引导学生在熟读课文的基础上讲故事，要充分利用教材为学生搭建的“台阶”,也可以适当降低讲故事的难度，如小组接力讲故事、分部分讲故事。鼓励学生加入适当的动作与表情，体会讲故事的乐趣。
  第三，要继续加强默读的训练，注意体现默读的指导过程，可以根据教学内容设计问题，或借助课后思考题，引导学生一边默读，一边思考，将默读和理解有机融合起来。

此次活动，老师们收获满满，对做好当前教学和优化作业设计有了更清晰的方向。集体的交流、研讨也使老师们的集体智慧和个体优势得到有力的释放。学校将在此基础上开展多层次、多角度、多形式的互动交流，真正实现资源共享，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，切实有效地提高老师们的备课能力和作业设计水平，为高质量的实施课程教学、将“减负增效”的目标落到实处打下扎实的基础。