为了突破本单元的教学难点——第三人称单数动词的正确运用，本课以押韵诗为载体，先让学生来完善小诗，再有节奏地唱诵，再来模仿编一编，一步一步地帮助学生巩固助动词do、does以及动词第三人称单数形式的正确使用，最后配合一个《补充习题》上的练习，将口头说落实到笔头写，帮助学生拾级而上，完成听、说、读、写的技能目标。

语音板块的教学则重在“讲透”，单词的呈现与画面结合，学生通过读来感知发音，寻找单词中的相同发音，掌握发音规律后达到“见词能读”，培养直拼的能力和语感，同时，语音训练不能仅局限于本单元，还需要对相同字母或相同因素进行辨析比较和建立联系来培养学生“读单词”的能力。本课所设计的判断与归纳联系，有效帮助学生掌握字母y的三种常见发音，与Ticking time相结合，实现了当堂学习、当堂消化、当堂巩固和当堂评价的学习目标。

总之，这节课的教学目的既要立足于课本，又要教给学生学习方法，还需要拓展延伸，力求全方位地培养学生的综合语用能力。