《西门豹治邺》是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明。既利训练分段能力，也有感悟“话中有话”的难点，深究之，含极富的语文素质培养的契机。行知先生指出:先生的责任不在教而在教学生学。在教学中将努力地把教师的主导作用体现在引导学生“爱学”、“学会”、“会学”上。在教学过程中，主要有以下几方面特点：

        1、彻底摒奔了情节分析。我以学生的认知特点为纲，以感悟人物语言为主，正确估计学生由简单到复杂，由易到难的感受知顺序，用一个发散式的探索提问，涵盖全文，组织起科学的教学程序，在熟悉第一课时主要内容的基础上，让学生根据板书中调查情况、惩治巫婆、开凿渠道来简单地复述故事的梗概，由于课文的篇幅较长，所以第一部分我将作为略讲的内容，回忆四问四答从而导入今天的新知。

        2、综合训练了听、说、读、思。在教学中读、思能力得到了主动的发展，例如分段这项目，我把它巧妙地镶嵌在板书上，作文复述课文的梗概:把“读一一说一一读”紧密地反复结合在一起训练。轻松地突破了感悟“语中有话”的难点，然后顺势拓展。感悟西门豹的话中之话，必得读，而读出其语气，让学生感受官绅们的紧张恐惧的心理，通过表演和说来展现出来。最后的又通过当堂检测的口语训练把听、说、读所得综合起来。让孩子们的语文素质得到了整体的发展。

        3、充分强化了主体意识。整个教学过程，不管是快速浏览课文，还是默读课文，以及课外延伸时的读、说、演，充分强化了学生的主体意识。