《古对今》教学反思

这是一年级学习的第二篇以对韵歌的形式识字，《古对今》这篇课文描绘了四季气候及景物特点，课文每一句最后都以韵母ang结尾，读来朗朗上口。本课是以对对子的形式出现的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。这节课学生们收集来了很多对子，一起交流，达到了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。

教学中完成较好的方面主要是始终把教学生识字作为教学的首要目标。同时，作为中华传统文化精髓之一，对韵歌并不只是简单的识字教材。我在依托这类文本进行识字教学时，更重视引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，传承经典，让优秀传统文化能够根植于学生的内心，提升学生的核心素养。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。  

教学中也存在一些不足之处，主要体现在一是生字拓展不足。写字环节时，“古”和“夕”两个字老师应该拓展，例如让学生利用这两个字组词。二是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。因为前面环节处理过慢，最后的拓展部分没有讲完，教师应该对课堂节奏的把握更加从容。三是朗读的梯度没有体现。这节课学生的朗读没有很明显的提升。