《蜘蛛开店》课文内容简单，内涵丰富。故事具有结构反复的特点。所以本课我采用了将相同句式单列出来，引导学生自主发现的方法。

一、教学效果：1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。2. 课文内容学习抓住了重点内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。3. 对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。4. 指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。

二、成功之处：二年级的学生在表达方面的重点是“能复述课文”。为此，我利用小组合作的形式，培养学生的合作讨论能力。利用“词语包”，“找线索”等方式，让学生之间合作学习，进而通过“线索”尝试复述课文。这是一次较大胆的教学尝试，有待于以后改进沿用。

三、不足之处：1.对问题的引导解释较多。在课上提出问题时，我为了让学生更清楚地理解问题，我有“赘述”的习惯。没有真正让学生独立思考，没有放手。使得学生有依赖性，甚至个别学生“充耳不闻”。在课上，对于学生的关注还不够，需要加强。2.课堂时间把控不当。本节课重点是“识字写字”，而又兼顾“复述与表达”。由于内容过于丰富，在课堂把控上产生偏差。从而使得教学重点没有一一落实。3.没有真正“发现学习”。小组合作探究学习的好处很多，但由于在平时的教学中没有经常训练，所以课堂学习效果差强人意。另外，学生的反应和学生的表达需要老师多多去关注，在平时的课堂教学中，应该重视这种“反馈”。才能使得“小组合作”的学习方式常规化，从而真正产生“发现学习”的效果。

四、改进措施：及时有效地对学生提出中肯且有针对性的评价，关注学生的“反应”，培养学生独立思考的能力，从“师教生听”过渡到“师生互动和谐”，让学生真正学会学习，提高学生的学习兴趣，学习素养。