第一课时 story time

在教学 story time 时，充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引 导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。课文中的 some 和 any 都表示一些，后面可以跟可数名词的复数形式，也可以跟不可数名词的原形。但是 some 一般用在肯定句中，而 any 多用在疑问句或否定句中。 在教学这点时，忽略了重点， 可以让学生在小组内根据自带的水果，一问一答，快速操练。用法讲解要细致，让学生反复操练。

第二课时 fun time & cartoon time

对四年级的学生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上 的知识是满足不了这些需求的。把握好小学四年级学生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的 input 和如何让学生反馈更多的output，本单元的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。本课时是遵循以上原则，在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。

第三课时 sound time &song time

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。因为培养兴 趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们激发学 生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。而是要注重学 科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力 。

单元教学反思

本单元教材以“制作水果沙拉”为主题，让学生学会询问别人有没有那样物品。要求学生能 准确使用句型 I have…Do you have…?

重点掌握词汇 make, great, have, any, some ,banana, our, nice。Story time 板块是单元的核心内容。该板块呈现了班级中秋节 聚会的场景：Miss Li 要和同学们一起制作水果沙拉，于是，Mike, Liu Tao, Su Hai, Yang Ling 等同学纷纷拿出自己带来的水果，互相交流，呈现了本单元的句型。在课的伊始，我

以“look and guess”的小游戏引入话题，吸引学生的注意力，复现已经学过的水果单词, 呈现生词 pineapple, grape。呈现课文时，我先让学生通过观看故事光盘，整体感知课文 情境：make a fruit salad，提出问题 What fruit are they talking about? 然后让学 生听录音，找出文中人物喜欢的水果。接着我让学生划出“Do you have a /any…?”句型 并重复。学习对话后，让学生四人一组进行模仿朗读及表演，学会用英语与他人交流。最后， 我利用多媒体展示学生熟悉的场景星期天郊游，要求学生根据场景设计对白，收到良好的教学效果。

今后的教学建议：

1.在进入课文前，宜先让学生发挥主观能动性想一想：我在制作水果沙拉时要用到那些水果？ 先对课文进行一个预测，培养学生预测课文的能力，引发阅读期待。

2.在教学课文单词时，要丰富词汇结构，比如在教学单词 our 时可以让学生组组词：our school, our teacher,让学生充分了解 our 的词义。

3.在教学中可以结合本单元的主题“制作水果沙拉”，简单介绍下沙拉的起源及其制作方法， 增进学生对西方文化的了解，培养其文化意识。