学而不思则罔，思而不学则殆。反思助力成长！《天地人》这一课，我思考好久，虽然仅有6个字，但是，它却博大精深，包罗万象，文化内涵非常厚重。授课群体是一年级刚入学的孩子们，如果讲得过深、内容过多，孩子们听不懂，注意力集中时间有限，会影响课堂效果，如果讲得过浅内容过少，又显得肤浅苍白，好像孩子们以前都学过了，没有新的收获。

考虑到这节课是孩子进入小学，语文学习的第一课，我将激发识字兴趣作为首要教学目标，采用多种形式的识字方法，设计多样的活动，来帮助孩子认识这六个字。

学习“天”字，我创设，我来说、你来猜活动。孩子们通过我的描述，猜测出不同的天气。意犹未尽之时，我引导孩子说出带有天字的四季。这个内容对于孩子来说是有一些难度的，需要常识积累。其实天字的组词还有很多，比如学生说出的“蓝天，天空”等，可是，为了发散孩子思维，同时也培养他们的归类意识，我采用思维导图的形式，将天字组词简单归类。既拓展了孩子们的词汇量，也管控了课堂，不会天马行空，无法控制。
 学习“地”字，我创设“我来说，你来仿”活动，给出一个支架“大地披上青草的衣服就是草地。”让孩子们试着仿说，引出带有地的其他词语。在备课的时候，我和张佳靖老师一起探讨，这里难度会有些大，孩子会一时不明白怎么说，有哪些词语。于是我直接在例句下面出示三个词语。课堂上，这里还是有些难，王思雨说出了泥地的句子，李晟宇说出了沙地的句子，张窈绮说出田地的句子，已经很不错了。
在“天”“地”讲完之后，我给孩子们播放一段关于天地的神话故事《盘古开天辟地》视频，让孩子们通过神话故事，再次感受天和地，感受想象的魅力。

认识“人”字，我采用多种识字方法，先字理溯源，出示人的象形字，让学生与侧立的人对比观察，很相似，拓展“作揖”引出，做文明有礼小学生。紧接着，联系生活识字，根据性别分，根据年龄分。最后是鼓励孩子们课外阅读识字。识字的目的还是为了阅读与写作，在课堂上渗透阅读的重要性，激发孩子们阅读期待。
 学完“天，地，人”这三个字之后，我设计一个课中操，照镜子游戏。全体起立，我说什么做什么，孩子们也要和我一样。“天在上，地在下，大大的人儿站中间。”因为比较短，我进行了两遍。孩子们动作整齐，声音洪亮，很喜欢这样的活动。对于低段，尤其是一年级的孩子，最好每一节课都设计一个课中操，让孩子们活动一下，进入下半场学习。
上完这节课，我最大的感受就是，没有完美的课堂，只有一次次探索尝试，精益求精的努力。