《杨氏之子》教学反思

《杨氏之子》是五年级下册第八单元第一篇课文。是一篇选自刘义庆的《世说新语》，篇幅短小，内容浅显，语言幽默的小古文，主要讲述了梁国姓杨的人家里九岁男孩机智聪慧的故事。五年级的学生在经过四年级和五年级上册古文的学习后，已经掌握了学习古文的基本方法，因此在本篇课文的教学中，我力求调动学生自主学习积极，让学生展开想象言说自己的阅读体验，在提升学生表达能力的基础上，有力地促进学生思维能力的发展。

一卷在手，书声琅琅。文言文不是用来看而是用来读的，有层次、有趣味、有思维的读，才能体会文言文的韵味与风雅。这堂课的教学，师生都紧紧抓住“诵读”的绳，一步一步亲近文本：初读，让学生借助拼音自由朗读，读通句子，感受文言文的语言风格；再读，关注有含义的多音字，读对句子；三读，关注句子的停顿、节奏，进一步读出文言文的味道，感受文言文的语感；四读，师生共同理解难懂的词句，读懂文章大意。五读，在理解文意、习得新法的基础上，同桌分角色朗读，复述故事，巩固文言知识；六读：师生对读，强化内容理解，感受诵读文言文的乐趣；七读：感悟文中人物的思维方式，小组合作演读，内化感悟；八诵，学生试着背诵课文。整堂课，以读为线索，让学生在自读、理解读、合作读、小组演读的过程中，形成文言文的语感，理解课文，激发学习文言文的兴趣。

以生为本，为学而"为"。在教学设计中，以学生已有知识和观念作为新的起点，结合文本，设计“导、思、议、展、评、测、拓”七个完整的学习环节，以导学案为载体，把学生带到知识任务中，让学生在“导、思”环节中利用已习得的学习方法，学在前面，试着发现学习问题。在“议”的环节中，通过合作探究，训练思维能力和语言表达能力，教师相机指导新的学习方法，“为”在学生知识生长处，“授之以渔”。在“展、评”环节中，通过师生交流共学，集思广益，展示成果，取长补短。通过自评互评，反思进步。在课后检测与拓展中，学以致用，巩固知识，提升能力。

只要我们为学而“为”，促思而“教”，我们的课堂就会活起来，孩子们的成长就会看得见。用心经营，倾情而教，创新有为，课堂内外处处皆是人间四月天！