高年段作文教学是语文教育中的重要环节，它不仅关乎学生语言表达能力的发展，更是对学生思维深度和广度的考验。以下是对高年段作文课教学的几点思考。

首先，激发学生的写作兴趣至关重要。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生浓厚的兴趣，才能积极主动地参与其中。教师可以通过开展丰富多彩的文学社团活动，如创办校刊、组织文学社等，为学生提供展示写作成果的平台。同时，鼓励学生走近生活、走进大自然、走进书籍，通过观察、体验和阅读积累写作素材，让写作成为他们表达自我、抒发情感的一种方式。

其次，创新作文教学方法，提高教学效率。在新课改的背景下，教师应积极探索适合高年段学生的作文教学模式。制定系统的作文训练计划，按序列开展作文训练，确保教学的有序性和针对性。在作文批改和讲评方面，可以采用教师批阅与学生互批相结合的方式，让学生参与到作文评价的过程中，通过互相学习、互相借鉴，提高写作水平。此外，注重作文讲评的及时性和有效性，针对学生作文中存在的问题进行有针对性的指导，帮助学生不断改进。

再次，注重培养学生的思维能力和创造力。高年段作文教学不应仅仅停留在语言表达的层面，更应关注学生思维的发展。教师可以通过设计开放性的作文题目，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的创新思维和批判性思维能力。同时，鼓励学生大胆想象，发挥创造力，写出具有个性和特色的作文。

最后，关注学生的心理需求，营造良好的写作氛围。高年段学生正处于身心发展的关键时期，他们的心理需求更加复杂多样。教师应关注学生的情感变化，尊重学生的个性差异，在写作教学中给予学生足够的鼓励和支持，让他们在轻松愉快的氛围中自由表达，享受写作的乐趣。

总之，高年段作文教学是一项复杂而艰巨的任务，需要教师不断探索、不断创新。只有激发学生的写作兴趣，创新教学方法，培养思维能力，关注心理需求，才能有效提高学生的写作水平，为他们的语文学习奠定坚实的基础。