《可能性与可能性的大小》这课的内容在原来的教材中是安排在二年级和三年级，二年级认识可能性，三年级认识可能性的大小。现在安排在四年级，除了学习的学段不同，教材例题的编排也从原来的6个球的摸球活动改为2个红的摸球活动，这主要是课程标准对小学阶段可能性教学要求的改变，从对可能性定量描述降低要求修改为定性描述，强调发展学生的随机意识，增强数据分析能力。

本课教学，学生的认知起点就是生活中积累起来的游戏活动经验。教材安排了两道例题，先教学简单的随机现象，了解事件发生的可能结果，再教学简单随机事件发生的可能性的大小，为第三学段学习随机事件发生的概率奠定基础。根据以上几点，我制定了以下教学目标：1.学生认识简单事件发生的可能性，能说出一个简单事件所有可能发生的结果，能根据条件用“一定“可能“不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性；了解简单事件发生的可能性大小，能联系条件说明可能性的大小。2.学生经历摸球、摸牌等活动及其分析过程，感受简单的随机现象，理解可能性和可能性大小的含义；感受确定事件和不确定事件发生的原因，体验随机事件，感悟随机思想。3.学生主动参与操作实验，通过实验结果的分析，感受随机事件的趣味，逐步形成研究问题的兴趣；在与同学的合作交流中发展相互合作的态度和意识。