南京市东吉湖小学小学科工作考查方案

体育

一、 指导思想

为全面贯彻党的教育方针，落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》、《国家学生体质健康标准（2014年修订）》及南京市关于强化学校体育工作的相关要求，树立“健康第一”的教育理念。本方案旨在构建一个科学、全面、发展性的学生体育学业评价体系，着重考察学生的运动能力、健康行为、体育品德三大核心素养，促进学生积极参与体育锻炼，养成终身运动的习惯，全面提升学生体质健康水平。

二、 考察目标

1.激励与导向目标：引导学生重视体育课程，积极参与课内外体育活动。

2.诊断与反馈目标：帮助教师和学生了解体能、技能强项与弱项，为教学改进和个性化锻炼提供依据。

3.发展与促进目标：关注学生个体进步，促进学生体育核心素养的全面发展。

4.管理与监测目标：为学校和教育行政部门提供学生体质健康状况的客观数据，评估体育工作成效。

三、 考察原则

过程性与终结性相结合：既关注学习过程的表现与进步，也考察阶段性的学习成果。

统一性与差异性相结合：在统一标准下，尊重学生个体差异与兴趣选择，鼓励个性发展。

定量与定性相结合：体能测试以量化数据为主，技能、行为和品德评价以定性描述和等级评定为主。

实践性与教育性相结合：在体育实践中渗透团队协作、顽强拼搏、遵守规则等品德教育。

四、 考察内容与方法

考察由 “日常表现评价”、“运动技能考察”、“体质健康测试” 三部分组成，总分100分。

第一部分：日常表现评价（20分）

内容：主要考察学生的健康行为与体育品德。

方法：由体育教师根据学生平时课堂和体育活动中的表现进行记录与评定。

考察要点：

出勤与态度：按时上课，着装符合运动要求，态度认真。

课堂参与：积极参与练习、游戏和比赛，有较高的热情。

合作与交往：能与同伴友好合作，互相帮助，尊重对手与裁判。

意志品质：勇于克服困难，坚持完成练习任务，敢于挑战自我。

规则意识：理解并遵守课堂纪律和运动规则。

健康知识运用：了解基本的运动保健、安全防护知识并在实践中应用。

第二部分：运动技能考察（30分）

内容：依据课程标准各水平段目标，从必选和自选项目中考察学生的运动技能掌握水平。

方法：每学期末或学年末，由学校组织统一技能测试或展示。采用“必考+选考”模式。

项目设置示例（分水平段）：

表1：南京市小学体育课运动技能考察项目与标准建议

评分标准根据动作的熟练性、协调性、连贯性、有效性 分为A、B、C、D四个等级进行评分。

第三部分：体质健康测试（50分）

内容：严格执行《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的测试项目与评分标准。

方法：每学年秋季学期，由学校统一组织全校性测试，数据上报国家学生体质健康标准数据管理系统。

测试项目：

表2：《国家学生体质健康标准》小学测试项目表

五、 综合等地评定

将三个部分得分相加，得出学期或学年总评成绩，并转换为等地。

表3：南京市小学体育考察综合等地评定标准

等地评定说明：

1.免考与缓考：因残疾、疾病（需出具医院证明）可申请免考，成绩按及格（C等）或根据平时表现评定。临时伤病可申请缓考。

2.进步幅度加分：为鼓励进步，体质健康测试成绩或技能成绩较上一学期有显著提升者，可在总分上给予1-5分的“进步加分”。

3.一票否决项：若无故缺勤体育课超过总课时1/3，或出现严重违反体育道德行为，综合等地不得评为优秀。

六、 实施建议

1.组织形式：日常表现由任课教师记录；技能考察由体育教研组统一组织；体质测试由学校成立工作组，确保测试规范、数据真实。

2.结果呈现：采用“成绩报告单”形式，不仅呈现等地和分数，更应对学生的体能状况、技能亮点、行为表现进行简短、积极的文字描述，并提出下一阶段的锻炼建议。

3.数据管理：建立学生体育学业数字档案，跟踪学生六年成长轨迹。

4.结果运用：体育考察成绩作为学生综合素质评价的重要组成部分，并作为评选“三好学生”、“阳光体育少年”等的重要参考。学校需对考察数据进行整体分析，用于改进体育教学和管理工作。

5.安全保障：所有考察前必须检查场地器材，充分热身，了解学生健康状况，预防运动伤害。

考察情况：由体育委员带领大家热身，结束后将班级队伍分为四组，两两对立而站，一分钟计时，达到115以上的即为优秀，以下为良好，个别困难学生到老师身边单独考核，结合平时表现打分。

现场照片：