一、指导思想

为了全面扎实地推进教学工作有序稳步开展，不断提高课堂教学质量，按照工作计划，定于三月开展语文组教师教学视导。

二、基本要求

（一）被视导教师提前安排好课务，精心备课。听课结束主动接受点评（最好是一对一）并及时记录教后反思（上传校网）。

（二）听课老师对听课过程中发现的问题，要耐心指导给出具体建议，同时检查五认真情况并及时记录教学视导反馈。

（三）视导汇总反馈：通过听课深入了解学科的教学现状，找出教学中存在的不足，提出具体的整改和强化措施，同时发现优点及典型做法，并加以推广。

  三、视导报道

课堂教学视导

3月18日上午第一节，管婷老师执教六年级略读课文《汤姆·索亚历险记（节选）》。课始，管老师以外国名著历险故事切入，介绍作者的生平与创作背景，快速唤起学生的阅读兴趣。学生按照任务要求自主梳理字词、人物关系，提炼故事小标题，清晰勾勒出情节脉络。随后管老师聚焦核心问题，引导学生圈画人物描写，小组交流研读，解读出汤姆勇敢机智、富有担当的形象，学生结合生活经验进行分享，让人物解读更具生活的温度。

  3月20日上午第一节，张振媛老师执教二年级下册《枫树上的喜鹊》。课堂伊始，张老师以枫树与喜鹊的图片生动导入，营造童话般的课文情境。课堂上引导学生反复朗读，抓关键语句感受文本意境，鼓励学生想象喜鹊对话、分享感受，体会作者的喜爱之情与自然之美。张老师还细致讲解课文的优美词句，指导学生进行语言积累。整堂课思路清晰、童趣盎然，互动充分，有效提升了学生的朗读能力与审美情趣。

  在评课环节中，授课教师先阐述了自己的教学意图，随后杨雪梅副校长对两位老师的教学予以了高度评价。她肯定管老师的课紧扣重难点，贴合六年级学情，环节设计合理，注重自主探究与合作交流，引导学生结合文本与生活解读人物，渗透辩证思维；称赞张老师的低年级课堂推进有序、细节处理有章法，情境创设鲜活，注重朗读感悟与语言积累，充分调动学生参与度。同时，杨校也为课堂教学提出了宝贵的改进建议。

此次课堂语文教学视导，既是对东吉湖小学语文教学工作的全面检阅，更是一次精准专业的引领。我校语文组将以此次视导为契机，把肯定化为动力，把建议落到实处，深耕课堂、精研教材、细抓常规，让每一节语文课都扎根素养、浸润童心，助力每一位孩子在语文世界里快乐学习、拔节生长，全面推动我校小学语文教学质量再上新台阶。