一位教育专家说过，如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会友爱别人；如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。

其实，每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。所以在平时和学生的相处中，我们作为教育工作者应多给学生说说“我希望、我建议、你觉得、你能行、你真棒〞等语言，尊重孩子的自尊心，提高孩子的自信心。在对学生的讲语中不能用老模式中“该生”怎么样等，应写出“你”的特点、对“你”的建议、对“你”的期望，要点燃学生心中的信心。不能出现学生高高兴兴进学校，而一部分学生“双差”而出。

在课堂上，我们应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握一定的教学技巧；其次突破知识关，要明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧：第三突破教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样，“教”“学”并重，有思路、有深度、有高度。没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有学不好的学生，只有不会学的学生。新教学观教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生；让学生会学而不是学会知识，教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。

这种参与不仅仅是简单的课堂提问，新教学观首先要求教师要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力。兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

小学教育的核心在于唤起学生的信心，激发学生的兴趣，培养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而掌握基本的知识，决不能把学习知识看成是第一位的目标。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。

把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。