“吉翼创客”校本课程实施方案

一、开发背景

   随着信息社会的高速发展，人们日常获取信息的方式和容量也发生了翻天覆地的变化。结构化的认知与思维方式成为海量信息时代获取与筛选信息的重要手段。本文以小学信息技术校本课程,从结构化的视野来剖析大单元知识整合设计与课程整体框架的架构组成，试图从结构化的视角来整合与划分知识体系,实现知识与能力的高效融合与提升,最终落实大单元整合框架下的课程设计目标。

二、课程理念

   结合语文、数学、科学、社会、音乐、体育等科目，让孩子在编程中发现学习的乐趣，在编程中培养学生的创造力、逻辑思维能力。

三、课程目标

小学阶段的编程教育重要的是培养学生兴趣，了解编程思想。我校教师通过调查分析，考虑学生已有基础，考虑有限的学习时间，为具有较高信息技术素养同时对计算机编程有浓厚兴趣的学生开设的校本化的信息技术课程。在课程学习过程中,通过不断的项目优化与迭代,帮助学生逐步掌握程序设计理念,培养学生算法思维,最终让学生形成解决问题的内驱力,帮助学生更好的发展。这门课程对课程标准各模块内容进行了统整，确定了用以下内容作为教学主线。

（一）知识与技能

1.使用图形化编辑软件初步了解python的编程环境和特点；

2.使用代码编写界面进行简单的代码的编写；

3.以画图的方式了解python的基本语法，学会编写一些简单的小实例。

（二）过程与方法

1.在自主探究的过程中体会创作的乐趣。

2.在小组合作的过程中培养团结互助的、共同协作的能力。

（三）情感态度价值观

1.体会编程创作带来的成就感及乐趣。

2.在编程中学习创作、进步，体会。

（四）行为与创新

1.结合各个学科，创作应用，学科整合。

2.在创作过程中，发散思维，发挥想象。

四、课程内容

  该课程从程序设计的五个主要方面来组织内容和建构知识图谱,这五个方面分别是Python编程环境、变量与数据类型、数据运算、流程控制以及字符串与函数等功能。在学习一门编程语言时,其基础均可从这五个方面展开。如Scratch程序设计虽然是图形化积木式编程方式,但其教学核心内容也可以是这五个方面,只是图形化编程的原因让很多教师和学生在开展教学活动或者学习该内容时忽视了从程序设计的角度来分析和审视问题。“吉翼创客”是代码编程,通过画图的方式来学习编程。从课程实践性角度来看,该课程还是一套基于项目活动的课程体系,学生学完该课程最终能够画出自己的创意作品。该校本教材的知识点紧紧围绕实现奥运五环图这一项目目标展开,这种基于结构化的设计思维与大单元整合式课程设计不仅可以明确学习目标,增强趣味性,而且能够提升学生的思维能力和解决问题的能力。

五、课程实施

（一）构建课程学习Python

1.利用每周一次的课后服务课让学生们学习基础知识。

2.利用定期的编程小挑战游戏，让学生们学会综合运用所学知识体系。

（二）学科整合充实Python

将Python所学内容应用与实际学习生活中。例如与数学课程整合，制作简单的出题比赛游戏；与音乐课程整合，制作出简单的单词识记；与美术课程整合，画出漂亮的动态的图形……

（三）多维评价展示Python

1.建立评价体系：形成性评价和跟踪性评价相结合；常规评价与素质评价相结合。实现评价主体的多元化，师生评，生生评，组内评，组间评。

2.搭建多样舞台：每学期组织Python创意作品竞赛并进行社团优秀学生作品展。