“创意线描”校本课程方案

一、开发背景

线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式。涂鸦期的幼儿用笔勾画出一些散乱的点线，远古时代出现在洞穴里的画也是由线条组成。线描画是用线条说话的艺术，线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。线描画既对具体物象做概括处理，又可进行细致刻画，既能进行造型训练，又可创作表现传达感情。

儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是儿童思维活动的一种真实记载，线描画不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那种“心”像绘画毫无拘束地表现出来。在儿童线描画的道路上不断探索和研究，蹲下身子去欣赏孩子们的画，用赏识的眼光去感受，让幼儿在有趣的“乱画”中理解线条的多样性，在不同的线描画创作中培养幼儿的观察力、记忆力、创造力。促使学生主动学习、积极参与，营造民主、平等的美术学习氛围，让学生充分展现才华，获得成功的喜悦。

教师在线描画引入小学美术学科特色的探究与研究过程中，有思想有实践有研究有反思，从而改变教学行为，加速到质的飞跃，让“教书匠”逐步成为“学者型、专家型”的教师。《美术课程标准》中指出，要发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。线描画一能培养学生的观察、创造及表现能力；二能培养其做画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。通过线描画的教学，学生的综合能力必将得到提高。

二、课程理念

1、教师在线描画引入小学美术学科特色的探索与研究过程中,有思考有实践有研究有反思,从而改变教学行为,加速到质的飞跃,让"教书匠"逐步成为"学者型、专家型"的教师。

2、《美术课程标准》中指出:要发展学生的感知力和形象思维能力,促进学生的个性形成和全面发展。线描画―能培养孩子的观察﹑创造及表现能力；二能培养其作画的耐心和毅力,磨炼孩子的意志.通过线描画的教学,学生的综合能力必将得到提高。

3、装饰线描画重在装饰,运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，它强调表现对象的形式美感,虽有时不合常理但符合绘画规律,特别是“线"具有丰富的表现力,它可以勾画出你所看到的物象轮廓、结构分界,以及物体的深浅变化。

三、课程的内容及目标:

1、开发线描画系列乡土教材,探索其在美术课堂中的教学策略。

2、通过线描画的教学；进—步培养学生的写生能力,培养学生的想象力、创造力、观察表现力,促使学生主动学习、积极参与,营造民主、平等的美术乐学习氛围,让学生充分展现才华，获得成功的喜悦。

3、通过线描画系列乡土教材的开发和运用,提高本组教师综合艺术的水平和美术课堂教学的能力。

4、线描画系列乡土教材与小学美术教材有机整合并进行运用,创出本校美术学科教学特色。

四、课程的实施策略:

1、接触了解线描画

了解点、线、面的关系.了解不同的线的变化会带来不同的画面效果.2、线描画临摹

（1）收集素材.通过与学生的交流,寻找收集儿童眼中的素材.(2）接触现成的线描画.

(3）分析线描画

(4）临摹

3、线描画写生

（1）选取生活中学生熟悉的生活用品进行写生。

（2）师生共赏,共评。

（3）针对在写生过程中出现的问题与学生进行分析。