综合组教研活动

一、活动主题：“主题意义情境下的story time板块教学”

二、活动时间：2月22日上午第2节课

三、参加人员：全体综合组老师

四、活动安排

                                     主办方：教务处

2022年2月22日上午，我校全体综合组教师本学期进行首次教研活动。本次教研对史艺沁老师4BU2《After school》一课进行组内研讨。

教学过程：

1、任务驱动 导向思维能力

这节课围绕“课后生活”设计了多项任务，我通过开放性的问题激发学生思维，在多个任务的驱动下，学生发展了听说读写看的能力。

2、突出主体，塔养学习能力

本节课的主要难点是星期类单词的学习，这类单词的发音比较难读，我立足学生的基础，相信他们的预习工作，在课堂上让学生自己朗读、运用，整节课都是以学生的表现为主，引导他们体会句子表达的情感，同时也注重组际的评价。

3、小组合作，聚类解决难题

这节课从 pair work 到 group work，让学生自己根据新知识对话、朗读。学生在小组合作的过程中树立里信心，大家一起进步。

教学反思：

这节四年级写作课是围绕学生的学校课程和课后活动展开，在设计的时候，我把它分为三个部分：自我介绍，学校课程，课后活动。在学生写作之前，我和学生进行大量的语言交际，目的是让学生大量语言输出，调动学生的已有信息。有了这些信息储备，我在指导学生如何进行写作，怎样安排章法，让学生尝试自己总结。最后，给予学生写作和修改时间。

上完这节写作课，听课教师提出了宝贵的意见与想法，使我对写话教学有了更深刻的认识。1、写话教学由于是中年级，对象是小学四年级学生，大可不必盲目拔高要求而造成两极分化。设计写话的时候，可以选择适合学生已有的认知能力与水平，如半开半放的形式，仿写形式，等等。2、在学生写作之前，可以让学生多读读范文，学习借鉴别人的文章，从而达到学以致用的目的。3、进一步挖掘学生已有的知识，如在讨论学校课程时，老师让学生说说自己喜欢的科目，也可以设计让学生说说自己不喜欢的科目，等等。

通过这节写话教学活动，我对写话教学有了进一步明确的方向，解决了我在课堂设计时遇到的一些困惑，使我收益颇丰。

附教研活动签到表：

附课堂评价表：

附听课教师听课记录：