中华民族传统文化作为我国五千年的历史文化经典和精髓，其中蕴含着的精神品质和民俗知识具备一定的教育教学意义。但当前的小学语文课堂教学中受到应试教育及落后教学理念的限制导致较多问题的出现，在实际的小学语文课堂教学中，虽然大多数教师已经认识到了传统文化的教学意义，并将其和语文课堂充分地结合在一起，但存在着较多的问题。这些问题的出现很大程度上阻碍和限制了学生全面的发展及传统文化的教育意义，当前大多数教师传授传统文化的形式仅仅集中在古诗文的鉴赏过程中，其选择的鉴赏内容仅仅限制于古诗文内容中，这样虽然具有一定的教学成果， 但这一教学过于片面及局限，难以很好地全面展示传统文化的魅力和经典之处。其次，当前的小学语文渗透传统文化的过程中，教师习惯采用以自我讲解为主的教学模式，学生在这一过程中处于被动接受传统文化的位置，使得学生传统文化学习中的思维和自主意识受到一定的限制，影响了学生对于传统文化的学习兴趣及学习积极性，导致传统文化教学内容应用死板僵硬，不利于学生语文综合素养的培养。最后，在小学语文课堂教学中渗透传统文化在语文考试中占比较少或很少涉及，使得多数教师对传统文化的渗透教学产生一定的忽略，多数教师在渗透传统文化的过程中仅仅停留在表层阶段，不利于小学语文课堂教学质量及教学水平的发展及提升，不利于学生语文综合素养的培养。

在小学语文教学中渗透传统文化的教育意义重大，主要表现为以下几个方面：

（一）培养学生的文化素养及爱国主义精神。在小学语文课堂教学中渗透传统文化能帮助学生更加了解中华民族的发展历史及传统文化历史背景。传统文化中的文化价值及爱国主义精神较经典，能很好地让学生认识我国历史，了解文化发展的特点，继而产生相应的民族自豪感、学习自信心，促使学生认识到祖国统一与民族友爱的重要 性，对于文化价值的培养及爱国主义的树立打下坚实的基础。

（二）传承及发展传统文化。中华民族在历史中始终处于不败之地，是由于中华民族坚定的信念在后续的历史发展中得到了一定的传承。中国历史上著名的优秀思想家如孔子、孟子、老子、鲁迅等等，在其作品中很好地展现及表达了中华 民族的传统文化及道德品质，让小学生在小学语文课堂学习中受到传统文化的熏陶及培养能在学生的心里埋下文化的种子，并在不断发展的历史中自我强化、自我提升，传承及发展我国的传统文化、思想道德、品质修养等等，促进学生综合语文素养的培养。

（三）抵御外来文化的影响。随着社会的发展及网络信息技术的应用，现阶段越来越多的外来文化涌入 我国，丰富、多元化的文化给小学生带来了一定的冲击，使得学生对于传统文化的学习兴趣不高，如日本的动漫文化、 美国的魔幻文化、韩国的娱乐文化等等，限制了小学语文课堂传统文化的教学及推广，导致小学生文化综合素养难以得到显著的培养。

在小学语文教学中渗透传统文化的途径有：

（一）深入语文教材课本中挖掘传统文化相关教学内容。在小学语文课堂教学中，为了更好地渗透传统文化，教师应深入语文教材及课本中挖掘传统文化的元素及教学内容，构建语文课本与传统文化之间的平台，完成传统文化的渗透及融合。特别是近期阶段内的小学语文课本教材内容中，我国重视倡导和实施传统文化方面的教学，积极地推出与传统文化相关性较高的语文教学内容，并结合相应的单元素材开展高效及专业的传统文化知识点的传授和教学。教师可以让学生通过课本的知识点中延伸及拓展至传统文化中去，促使学生深入理解文本，充分地感受到传统文化的情感态度及价值理念的变化，完善学生的人格及素养。         

（二）通过民族风俗习惯渗透传统文化的教学及渗透在小学语文课堂教学中，教师应适当地将民族风俗习惯 融合到实际的教学过程中去，通过民族风俗习惯渗透传统文化。民族习惯也是传统文化的重要表现形式，通过这一教学 能让学生更深入地了解及学习传统文化，熟悉中华民族的历史文化及发展进程，促进学生在日常生活及工作中更好地强化自身的传统文化素养及语文综合素养。如在进行《传统节日》的教学过程中，教师首先可以引导学生通过阅读搜集其 中蕴含着的中华民族传统节日，如春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等等。教师在课堂上给予学生 10 分钟的时间对自己感兴趣的传统节日中的各项风俗习惯进行思考、探究、分析及讨论，并深入探究其中蕴含着的传统文化 相关内容，继而采用小组表达的方式将自己的观念表述出 来，由教师和其他小组的学生进行补充和优化。通过传统节日民族风俗习惯的培养渗透教学更好地强化学生对于中华民族传统文化的了解及培养，促进学生语文综合素养的培养。

（三）采用多元化的教学模式优化教学方法，更好地渗透 中华民族传统文化在小学语文课堂的教学过程中，教师应在新课程改革标 准下运用多元化的教学设备及教学手段开展优化教学，在多 元化的教学模式下更好地渗透中华民族传统文化。这就要求教师在开展小学语文课堂教学过程中应不断地创新教学方法，认识到网络信息技术的教学优势，促使学生在学习和探究中华民族传统文化的过程中可以不受时间、空间的限制， 通过网络环境搜索更多的中华民族传统文化背后的故事，从 而更好地强化中华民族传统文化的魅力及教育意义，促进学 生们语文素养的培养及传统文化的掌握和理解，从整体上提高小学语文课堂的教学有效性。