小学数学课堂有效教学

一、活动主题：小学数学课堂有效教学

二、活动时间：2022年3月10日上午（第4周星期四）

三、参加人员：全体数学老师

四、活动安排：

本单元内容教学数对的初步认识。主要引导学生联系日常生活经验，认识数对的含义，学会用数对表示平面上点的位置，感受用数学方法描述现实问题的过程，积累一些数学活动经验，提高解决问题的能力。

四年级数学老师丁婧老师开展的一节数学课《确定位置》。在教学中，丁老师先呈现了教室里有序排列的座位这一现实场景，并适当改编，并提出问题“小军坐在哪里？”引导学生联系已有的生活经验，想到可以用“第4组第3个”或“第3排第4个”等方式来描述小军的位置。学生体会到虽然生活中经常用这些方式描述物体的位置，但由于标准不同，同一个位置可能有不同的表达方式，不利于交流和表达，从而产生“怎样才能正确、简明地表示小军的位置”的心理需求。接着引导学生用“第几列第几行”的方式描述位置并约定规则。学生在记录位置的过程中发现有一点麻烦，从而产生了更准确、更简洁的记录方式——数对。

课结束后，教研组的成员们也针对本主题结合这节课进行探讨，老师们认为：这节课可以精心设计探究活动，引导学生自主探究，从而改善学生的学习方式，体现数学学习是“经验、活动、思考、再创造”的特点。另外本节课的内容不仅仅是简单地学习“用数对确定位置”，更应该体现“高观点下的数学”，如果能用课件演示“实物图——点阵图——方格图”的逐渐抽象过程，那样就能很好地培养学生的空间观念。

签到表：

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研讨照片：

听课记录：

教学评价表：

两组活动和记录