目前的小学语文教学主要应当以语文的学科特点为基础，以影响力为着手点,应该重点培养学生的自主学习能力，紧抓语文教学中的“三维目标”以大大提升小学生的语文综合素养,而问题意识的培养则直接影响了这一目标的实现。因此，在整个教学活动中，教师应始终将问题意识贯穿其中,使学生在积极开放的环境中独立完成自己的学习任务。

一、因材施教,结合兴趣。

小学生的心理状态往往直接影响其学习效果,情感过滤假说在小学生学习中发挥着极其重要的作用,即在学生学习过程中，学生自身的情绪直接影响其学习。所以，在小学语文教学过程中教师应因材施教,将学生的年龄特点与问题意识的培养紧密结合起来，采取多种教学方法，重点激发学生对问题研究的兴趣.采取一定的方法提高学生参与度。首先，小学生的最突出特点便是有着较强的好胜心和好奇心，因此在教学过程中教师应重点把握学生这一特点,鼓励学生大胆说出自己的疑问,激发学生提出质疑，然后通过提出问题分析问题这一探索过程提高学生在解决问题方面的能力。

二、营造情境,鼓励提问。

语文是源于生活的,因此教师在教学时注意联系日常生活，采用问题情境设置这一方式拉近语文与学生日常生活的距离。此外,教师在创设问题情境的同时也要适当减少在课堂上的干预,先让学生自由做答,然后教师对其进行归纳和总结,在这样的质疑中也能使学生的问题意识得到进一步增强。在教学过程中,教师与学生之间的关系也是影响学生学习的重要因素。课堂是师生互动的空间,因此在课堂上教师要注重与学生进行积极充分地沟通和交流。良好的师生关系在一定程度上也能影响到学生内心问题意识的表达、展示与沟通。所以，在教学过程中教师要采取一定的教学方法营造宽松和谐的学习环境,与学生建立平等、民主的关系。

三、注重方法，学会提问。

在问题意识的培养过程中,学生仅有想问的欲望是远远不够的，教师应想办法引导学生由“想问”变成“会问”。而要想达到这一目的,仅仅依靠学生自己努力是远远不够的,教师还应对其进行指导和帮助。首先，小学生是很喜欢模仿的,因此教师应树立模范作用，不论是从提问题的角度方面抑或是提问的方法,都应该给学生做良好的带头作用。教师要进行启发式提问或者是创新性提问,运用正反对比法或者是逆向思维法促使学生打破思维定势,在长期潜移默化的引导中使学生由被动转变为主动,使学生越来越会问。