我国古代大教育家孔子认为：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。可见学生自身对于知识的渴求才是他们学习的最大内驱力。如果学生对这堂课不感兴趣、甚至有厌学情绪，那么自然对课堂充满了抗拒，不可能学得进知识，老师再精心准备的课堂对他来说也只是一种负担，提起学习，内心便会有很大的压力。而笔者亦认为，学生感兴趣的课堂，才是最好的课堂。学生的好奇心与求知欲就是最好的鞭策者。为学生减负，不能只体现在少布置作业这一点上，在课堂上，也应该不让学生感到压力、觉得学习是一种负担、是辛苦的事，要为学生的心灵减负，让学生开心的学习。课堂教学中，教师要考虑到学生已经掌握的知识及经验，起点要立足于学生的已有水平，选材要来源于学生身边常见的小事，通过创设问题情境，激发学生的好奇心，让学生轻松融入课堂，在愉快的状态下享受学习。

    在《确定位置》一课，笔者设计了有趣的方式引入。这样设计一方面是因为“借班”上课课前与学生交流一定是必不可少的，其次这样贴近生活的谈话，能够带给学生亲切感。当我提出问题后，同学们就会想：诶，我们不是上数学课嘛，老师怎么会问我们这么平常的问题呢？平时大家不都是这么说的嘛，这跟数学课有什么关系呢？从而引起学生求知的欲望。没有了数学课堂的严肃、压抑，多了一份轻松愉悦，学生自然有兴趣继续往下听。