夸美纽斯说：“假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”在教学中，教师应当以学生为主体，关注学生的学习体验与能力发展，而不是一味地硬塞给学生知识。

    在传统教学中，教师为了更高效的传授知识，往往采用教师讲、学生听的方式，其实这样的教学方式早就逐渐被老师们摒弃，但是教学中依旧不乏一些生硬地传授知识的现象，夸大接受对于学生学习的意义。对于一些结论性的知识不是让学生自己去发现去探究得出，而是教师喧宾夺主地直接传递给学生，学生只需记住即可。这样做地目的是非常功利的。实际上，学生也会有自己的想法，这些方法也许与规定的不一样，却是他们思维与创造力的体现。比如用数对确定位置这一课，笔者没有在学生试错后直接告诉学生数学中的规定，而是让学生自己探究得出各种表示位置的方法，学生在一次次的试错、一次次来不及记录的情况下，教师加以提醒，给学生思维碰撞的机会，学生自然会想到自己的记录方法。事实证明，学生也确实想出了很多，虽然这些方法和最终的规定不一样、也有一些不够完善的地方，但学生在这个过程中一定是有所收获的，教师应当给予肯定与鼓励。这样的课堂是学生的课堂，而不是教师的独角戏，也不是学生配合着老师演着各种各样的剧情。不仅教师要在教学过程中传授知识，学生也应当在学习的过程中提高自身能力。教师要尊重学生的主体需要。正如罗曼罗兰说：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路”。教师要摆正自己的位置，在课堂引导学生思考，而不是代替他们思考，要让每一个学生在课堂上有所进步，不仅仅是知识层面，还有能力层面。