在数据收集与整理中渗透数学核心素养

——数学组六月教研活动记录

数学组教研活动方案

一、     活动主题： 数据收集与整理，渗透数学核心素养

二、活动时间：2022年6月9日上午（第17周星期四）

三、参加人员：全体数学老师

四、活动安排：

《按不同标准分类》这节课重点是让学生经历分类整理数据、用自己的方式表示数据的过程，学会按不同标准对数据进行分类整理，感受分类标准与分类结果之间的联系，培养数据意识。黄老师在教学时主要分为以下五个环节。第一，提出问题。黄老师先出示例题的场景图，让学生观察情境图，说一说从图中能看到什么，再提出“还想知道些什么”，引导学生提出一些问题。第二,讨论分类标准。提出问题后,黄老师引导学生要解决这些问题，可以把图中的人物分类整理。同时组织学生讨论不同的分类方法，并通过交流使学生明确可以按不同的标准对图中的人物进行分类整理。第三,选择标准分类。明确分类标准和方法后,黄老师先要求学生选择一种标准分一分，并把分类整理的结果用自己的方法表示出来。全班交流时，黄老师既让学生说清楚是按什么标准进行分类整理的，是怎样整理的，又充分展示出现的不同方法，还让学生说说分类整理时需要注意的问题。第四，分折和解释数据。这一环节黄老师先让学生说一说通过分类整理，知道了什么，并回答教材中提出的问题，然后引导学生认识到对同一事物进行分类整理，分类标准不同，得到的结果也可能不同。第五，回顾与反思。引导学生回顾分类整理的过程，说说自己有哪些收获和体会。

课结束后，教研组的成员们也针对本主题结合这节课进行探讨，老师们认为：这里不是要求学生认识简单的统计表，而是为学生用不同方法表示数据提供的相对便捷的学习材料。统计活动时，一要注意以问题引导分类整理活动，确定不同的分类标准。二要注意引导学生完整经历收集、整理数据的过程，既要突出按不同标准分类的重点，又要强调收集效据、表示数据和分析数据的过程。                                                    签到表：

研讨照片：

听课记录：

教学评价表：

两组活动和记录