课堂教学展风采，教学视导促提升

             ——东吉湖小学九月教学视导活动

黄金9月，南京市东吉湖小学进行了新学期视导活动，由各学科教研组组长和各学科指导组成员组成的视导小组，对我校进行了为期一周的教学视导。视导小组各成员走进课堂，分别听取了语文、数学、英语、体育，心理健康12节常态课。

一、指导思想

为了全面扎实地推进教学工作有序稳步开展，不断提高课堂教学质量，按照工作计划，定于第2周开展新进教师教学视导。

二、基本要求

（一）被视导教师提前安排好课务，精心备课。听课结束主动接受点评（最好是一对一）并及时记录教后反思（上传校网）。

（二）听课老师对听课过程中发现的问题，要耐心指导给出具体建议，同时检查五认真情况并及时记录教学视导反馈。

（三）视导汇总反馈：通过听课深入了解学科的教学现状，找出教学中存在的不足，提出具体的整改和强化措施，同时发现优点及典型做法，并加以推广。

三、视导安排

四、视导反馈

（一）总体情况：

本次视导，老师们都高度重视，认真备课、磨课。老师们在上课过程中关注课堂教学的生成性，不断提升课堂教学水平。

五、课堂教学

高桔老师执教的《 金木水火土 》一课让孩子通过多种形式的朗读，能够读准生字，认清字形，了解字的意思，初步建立汉字音形义之间的联系。在生字教学环节，让孩子从认识田字格开始，再掌握横、竖两个基本笔画的名称和书写，逐步学会按照笔顺书写生字“一、二、三、上”。课堂中，高老师能及时对每个孩子的发言做出有针对性的评价，肯定他们的优点，指出可提高之处，让学生更积极地投入课堂。

    谷蕾老师执教的《 场景歌 》一课让孩子在有趣的儿歌学习中领略汉字的趣味与精妙，学习数量词，了解量词的不同用法，让学生能在生活情境中恰当运用量词。通过朗读、观察和比较，引导学生找到本课语言的表达规律，读正确“一”在儿歌不同语句中读音的变化，引导学生通过自主发现习得观察与表达的方法，使学习过程更有趣味性和挑战性。量词的不同用法很快被学生记住，同时出示的各种图片能够让学生初步感受大自然的美好，在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

李欣然老师执教的《日月水火》一课让学生认识日、月等八个字，读准日、月等八个字的字音，认清这八个字的字形。并且让学生掌握撇、捺两个笔画、学习在田字格中按笔顺书写“日、田、禾、火”四个字。在本节课的看图识字环节中，李老师对每一个学生的回答做给予了针对性的点评，从而让孩子学会了看图识字，初步了解了象形字的构字特点，感受到了学习汉字的乐趣。

  朱倩老师授课内容是《日月水火》一课。在教学中，朱老师运用恰当的肢体语言和生动活泼的儿童化语言、形式多样的识字游戏，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。在教学过程中，朱老师借助内容丰富的课件、生动形象的板贴、清晰直观的板书等重现知识情景，调动学生的多种感官直接参与学习。

  缪连峰老师通过跑与游戏的教学，使学生掌握跑的基本方法，培养学生身体的正确姿势，形成良好的身体形态，发展身体素质和跑的基本活动能力，并在跑的游戏中体验参加体育活动的乐趣,促使儿童身心全面发展。从学生的兴趣出发，引导学生充分利用场地和器材,运用手上的器材达到锻炼身体的目的,利用器材进行学习奔跑的技术和方法。但由于一年级新生刚刚进入到新的校园环境，很多学生还处在幼儿园的心理状态，对小学充满了好奇心，课堂纪律还有待进一步加强。良好的课堂纪律是上好课的重要前提，我将在后面的教学中加强课堂纪律，保证课堂良好的学习环境，让孩子们快速的适应小学生活。

 郑月老师上课内容是站立式起跑，孩子们精神饱满，积极热情！课堂中学习了站立式起跑的口令以及口令对应的动作，学习效果达到教师预想。自我反思：课堂上的队伍调动可再简单些，针对课堂的重难点还需再增加一到两个练习方法。总结：课堂中的不足还需再提高，不断去上课去总结去改正！

程欣怡老师这节课的主要内容是《我的兴趣爱好》，用谷爱凌的采访做了导入，短短的两分钟，学生发出无数声惊叹，视频看完就迫不及待举手发言，纷纷表示“怎么会有这么多精力发展如此多爱好？”，教师以“无需羡慕天才，我们普通人能发展一个兴趣爱好也很了不起”将话题过渡到学生身上。随后教师分享5个小故事，希望学生可以给故事里的人物一些建议，五个故事分为两类：没有找到自己兴趣爱好的和不知道该不该放弃自己兴趣爱好的，目的是希望给没有兴趣爱好的学生和正在犹豫该不该放弃自己兴趣爱好的学生一些启发。大多学生回答应该广泛尝试，坚持，不要半途而废。

在林静老师执教《解决问题的策略》这一课中，林老师首先通过回忆策略，导入新课，然后学生读题，师生共同理解分析题意，发现围成的长方形的周长是22米，而且长和宽都是整米数，在这个过程中，林老师着重引导学生根据条件和问题思考：你又想到些什么？使学生进入思维轨道，激发思维状态。接下来学生独立在练习本上列举出所有可能的结果，在这个过程中，林老师选取了具有代表性的结果，让学生进行板演，通过分析比较，得出有序列举，可以避免重复和遗漏，让孩子们体会出有序的一一列举的好处，同时又回忆以前用过的一一列举的例子，这样丰富了学生的体验，加深了学生的认识。

李超老师执教的《0的认识》一课中，从小兔子采蘑菇的故事出发，对比着已经认识的数，通过逐次少1的方法，引出数“0”，使学生知道一个也没有可以用0表示，0和3、2、1一样也是一个数。随后的试一试通过小兔子拔萝卜的情景，引导学生体会此时“一个萝卜也没有"也用0表示。接着让学生观察直尺和温度计得知0的另外两重含义。本节课贴近学生的生活经验与数学学习认知起点有机结合，让学生明白数学来源于生活，让学生对所学知识产生求知的渴望，产生浓厚的兴趣，大胆探索和尝试，从而最大限度的发挥新的潜能。

史艺沁老师展示了4AU4《I can play basketball》的story time史老师教学活动设计丰富多彩，以生活情境为教学切入点，从你猜我答切入文本主题，有序进行；本课主题鲜明，教学实用，了解到很多篮球的知识，从身边事情做起，既不陌生又有高度，让学生们感受到书本源于生活，又运用于生活。教学环节清晰，过渡自然流畅，小组活动丰富。本单元的主题是同伴鼓励，永不言弃，所以史老师融合绘本《a big basketball fan》，将课文文本与绘本主题紧密连接在一起，天赋人人有，莫要轻言弃，只要功夫深，梦想会成真。

在潘文老师执教的《Our animal friends》中，先通过猜谜游戏导入教学，然后，通过话题提早渗透文本中的新授词汇。教学中分三步走，首先简单介绍自己的动物朋友，集中呈现了文本的新词汇；其次通过询问What animal friends do they have?了解文本中人物的动物朋友，对文本进行整体感知；而后通过设计不同形式的活动分步解读文本，由Read and choose解析第一语段，由Read and complete分析二、三、四语段，注重学生文本阅读策略和技能的指导，引导学生关注文本细节，学会把握关键信息。接着，教师指导学生依据板书复述文本，四人一组，任选一个动物朋友描述，降低难度且参与面广泛。最后，教师设计了描述自己的动物朋友活动，学以致用，真正做到让学生用英语做事情。

王佳月老师课堂的主题内容是同学之间如何使用英语问答句来进行互相了解，基本内容还是围绕在第一单元的打招呼用语基础上进行拓展。学生学完本课之后能听懂并会用英语进行打招呼、自我介绍并相互了解。总体上教学设计偏向于活泼，这很贴切三年级学生的身心发展水平并切实贯彻了“玩中学 学中玩”原则。本次视导课让我学到了很多，比如对于文本输入这个地基得夯实、在输入学生认知范围之外的知识教师可以使用脚手架给予帮助以及将TPR 全面落实英语课堂教学等教学方法。

课后，各学科指导组成员对每位授课教师的课进行评课，找优点、谈不足、解困惑，开诚布公的与老师们面对面交流，从教学技能、教学效果方面进行了点评和指导。

老师们表示，经过强有力的指导后，会努力提高自身课堂教学水平。“择其善者而从之，其不善者而改之。”学校教师们将以此为契机，认真落实视导组的指导意见，正视问题和不足，沉淀浮渣，析出精华，以经验为桥，奋斗为流，乘风破浪，求索前行！