《zh ch sh r》是第二单元的四个声母和四个整体认读音节，配有森林学校课间休息时的情境图。这节课的教学重点是：正确认读声母和整体认读音节，读准音，认清形，能正确书写声母。正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节和三拼音节。能正确认读带调的整体认读音节。借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”两个生字。正确朗读《绕口令》。

整堂课围绕着教学目标，取得了较好的教学效果。通过编顺口溜练习发音，帮助学生顺利地记住字母发音。学生结合情境图编顺口溜，如：“织毛衣zh zh zh，吃果子 ch ch ch，小狮子sh sh sh，一轮红日r r r ”。

引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法先试着自己拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习，教师采取指名读、分组朗读、自我展示读的形式检查掌握情况，学生掌握了三拼音节的朗读之后，再出示三拼音节和两拼音节，学生对比练读、平翘舌音节对比读，巩固所学。

引导学生找找情境图中的字母形体，如凳子和椅子的组合像 zh ，刺猬和椅子的组合像 ch ，狮子和椅子的组合像 sh ，茁壮成长的小树苗像r 。然后边范写边强调书写要点，学生心中有数，再练写时，写得规范认真。

本节课的成功之处在于课堂时间把握较好，对于本课重点两拼音节和三拼音节练习拼读时，有效地将两者结合。学生运用多种形式反复练习，能够熟练朗读，对三拼音节朗读方法“声轻介快韵母响”，有了更加深刻的理解。

虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾，例如儿歌《绕口令》训练平翘舌的发音，仅局限于课本讲解和朗读。可以适当拓展课外绕口令，激发学生学习兴趣，巩固所学声母及四个整体认读音节。