“工欲善其事，必先利其器”，备课是课堂教学的一项预先设计，是课堂教学的起点与基础，决定着课堂教学的质量，更是教师专业成长的前提与保障。为了进一步提升我校教师专业能力，深入落实“双减”政策，实现减负提质，推动学校教育高质量发展，3月27日我校二年级语文备课组开展了第二学期第八周的集体备课活动。二年级语文备课组的老师们聚焦核心素养，以单元整体设计构架入手，从单元教材解读到课时分析，从学情分析，教学目标，教材重难点、作业设计与练习、教学方法的设想、教学的困惑等方面展开激烈的讨论。

本单元围绕着“童心”这一主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，课文体裁多样,有儿童诗、儿童散文和儿童故事,内容富有童心童趣。《彩色的梦》围绕“童心”写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的丰富想象；《枫树上的喜鹊》写了“我”看到喜鹊妈妈教小喜鹊学习、游戏的场景；《沙滩上的童话》描述了孩子们在沙滩上修筑城堡、编织童话的情景；《我是一只小虫子》描写了小虫子生活的苦与乐。

单元语文要素在课文中的梯度序列

本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在四篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；《枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。

在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次:二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。

此外，本单元还提出了“默读课文”的要求，要注意低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段，不要拔高要求。二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文，试着不出声”，本册《邓小平爷爷植树》和《千人糕》提出了“默读课文”的要求，要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法，引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。

老师们讨论后总结出：“识字加油站”这个板块呈现的八种玩具，除了部分城市学生可能对“陀螺”不十分熟悉外，其他的都为学生常见，理解没有难点。教学的重点是结合词语的语境识记十一个生字。教学本组词语时，可积极调动学生的生活经验来帮助识记生字，如可以认读词语，说说玩玩具时的快乐；也可以提供八个词语对应的图片，看图认读词语，或看图找对应的词语。利用泡泡中的提示“我还玩过别的玩具……”引导学生说出自己玩过的玩具，如“水枪”，可相机巩固对生字“枪”的认识。教师可选取学生说的部分玩具名称书写在黑板上，鼓励学生识记，适度拓展识字。

此次活动，老师们收获满满，对做好当前教学和优化作业设计有了更清晰的方向。集体的交流、研讨也使老师们的集体智慧和个体优势得到有力的释放。学校将在此基础上开展多层次、多角度、多形式的互动交流，真正实现资源共享，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，切实有效地提高老师们的备课能力和作业设计水平，为高质量的实施课程教学、将“减负增效”的目标落到实处打下扎实的基础。