针对部编版语文二年级下册第五单元教学，二年级语文组于4月6日开展备课研讨活动。

本单元围绕“办法”这个人文主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》这三篇文章。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。

“根据课文内容，谈谈简单看法。”这是本单元的阅读训练要素。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从中获得熏陶和启示的基本保证。本单元三篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷糊后醒悟，每一篇的情境都不一样。比如《亡羊补牢》中的养羊人在第一次丢羊后没有听取街坊建议而导致了第二次丢羊，这才幡然悔悟修好了羊圈；《揠苗助长》中的农民为了使禾苗长高，违背禾苗生长规律拔苗，导致禾苗枯死；《画杨桃》中同学和老师不同看待事物的方式给了学生很大的启发；《小马过河》中的小马遇到问题后，虽然听取了不同人的建议，但是把自己陷入了两难的境地，最后小马妈妈告诉小马，不能光听别人说，要自己动脑筋，自己去尝试，小马才顺利过了河，也开始有了自己的看法。

本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。学习实践中，要想让学生谈谈简单看法，首先要激发学生的阅读兴趣，了解故事的主要内容，文章的插图和课后题中的关键词都可以用于故事的梳理。让学生梳理故事主要人物、对话、行为和后果的过程中产生自己的看法。学生学完这几篇故事，要能够将故事中的情境迁移到日常学习和生活当中，解决学习和生活中的问题。

此外，本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好的理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面的“有感情的朗读课文”奠定基础。《画杨桃》和《小马过河》课后题中都提到了朗读的语气。

综上，备课组老师给出的本单元教学建议有：1.根据课文情境，读出恰当的语气；2.联系生活实际，展开思维训练和言语表达；3.小组交流讨论，形成图书借阅公约。同时，根据大家讨论，制定了下周的实践性作业。