周五观摩了一场南京市幼小科学衔接协同教研活动，在这场活动中不仅有一年级的科技与数学相融合，还有一群活泼可爱的幼儿园大班孩子为我们呈现了一节大班常态课。其中有两个点让我触动颇深，也让我理解了为何幼儿园与小学要致力做好科学衔接。

第一点感悟发生在幼儿园课堂上，孩子们在课堂上非常活跃，有一位胖胖的男生经常会不举手就直接发言，或是在活动环节需要孩子们静心操作时边操作边大声汇报自己的进程。作为一名小学老师，如果课堂上出现这样的情况肯定会及时制止，这样不仅会影响课堂纪律，还会干扰其他同学的创造思维。可是当小学教研员提到这一点时，幼儿园的教研员却说这不是什么不好的行为，也不能说是这个孩子在插话，老师们应该认为这个孩子在用语言把他所学所想大胆表达出来。这样的解释让我意识到了幼儿园和小学的不同之处。在幼小衔接时，仅仅是让孩子们适应小学的课堂，却不对孩子们幼儿园的情况进行了解，这样的幼小衔接仅仅是幼儿园与小朋友们的单向奔赴。

第二点感悟来自于蒋科的发言，我觉得幼小衔接是幼儿园与小学的双向奔赴，蒋科却提到应该是同向奔赴。朝着孩子们科学发展、全面发展的方向共同努力，这才是同向奔赴。单向奔赴、双向奔赴、同向奔赴仅仅是一个字的差距，意义却又很大的变化。