教无止境，学亦有益

                               ——执教《小毛虫》有感

期初，我接手了新班级，时隔四年又开启了低年级语文教学之路。一开始，我依旧按照自己熟悉的方式进行教学，自从观摩了几次校区级公开课后，我疑惑：现在低年级语文课堂怎么发生了翻天覆地的变化？！学生学得轻松，教师也教得高效。我一边感叹咱们学校年轻的教师成长速度之快，一边又暗自神伤多年疏于学习，导致自己的语文教学一直故步自封、丝毫没有一点进步。

正好借着这次教研课的机会，我真是好好地学习了一番。为什么选择《小毛虫》这篇课文进行教学？还是为了弥补几年前的遗憾。四年前，我也曾选择过这篇文章进行赛课，但由于当时教学经验不足，光有“初生牛犊不怕虎”的冲劲，却忽略了语文教学容不得半点糊弄，所以教学效果不佳，未完整落实教学目标。这次正好杨主任也选择这节课执教，她不仅给我教学课件和教学设计，还允许我听课学习、一起交流研讨，同时跟我分享先进的教学理念，让我醍醐灌顶。于是，我开始认真研究单元语文要素和本课教学内容，查找相关课例，和杨主任商议教学设计，借助课后习题确定教学目标。

到我磨课的时候，由于本校二年级学生都已经十分熟悉这篇文章，所以我更多地也就是磨自己对课堂的把控度，以及预设学生可能出现的问题。学生在充分预习后，识字、朗读不在话下，只是个别问题需要我稍微点拨，也能很好地表达出来。但是今天在外校上课后，出现了一些我始料未及的问题。上完课后，我一直在脑中回顾整个备课、磨课、上课过程，反思自己的所得所失。

三人同行，觉左右皆为师。在这次备课过程中，很享受和身边优秀老师一起交流的过程。杨主任会跟我强调教学过程要落实新课标标准，无论是过渡语还是评价语，始终都要围绕课文主旨，要让学生整节课都在文本语境之中。邵老师也会找视频跟我分享优秀课例中关于书写的点评语言。所以，在导入环节，我以视频激趣后，总结：小虫子们都在忙着做自己的事情，昆虫世界真是生机勃勃。这句话就是我以文中主旨“每个人都有自己该做的事情”而设计，被评课的魏老师表扬。因此，为了提高自身的专业能力，我们可以向身边的优秀教师请教，时刻更新我们的教学理念，做“善学”教师。

关注学生，以学生为主体。在教学一开始，我发现大多数学生预习不充分，读句子时添字、漏字、读错较多，还有的学生拖音严重，所以我耐着性子纠正读音、鼓励学生一遍遍读、示范读，提醒轻声字要读得轻又短。但是在教学课文最后一段时，我为了推进教学流程，在学生没法读好一个长句时，我就选择忽略地过去了，没有做到精确指导朗读。而且在最后说故事时，我以为学生会结合前面我们说过的小毛虫的变化过程来说，因为在磨课时，很多学生都能依照这样完整地说了出来。但是今天当我布置这一学习任务时，我看到学生迷茫的表情，于是我就鼓励同桌合作交流，再请学生说，但是能主动举手说的同学甚少。其实，这些问题的出现，都是我没有关注到真正的学情有关，忽略了学生的主体地位。如果在朗读时，我指导学生在哪些字后停顿读、再示范读，可能朗读效果会更好。如果在说故事时，我将之前文中的词板贴在黑板上，为他们搭建语言支架，或者将这一环节放在第二节课教学，可能学生也能更有话可说。不同的学生，就会有不同的学情，我们教师要在教学过程中将目光真正地落在学生身上，耳朵仔细听学生的语言，眼睛认真看学生的反应，适时进行指导和调整设计，才会让我们的课堂更有质量、更有温度。

内化于心，更要外化于行。每一次教研都是一次成长，无论是外出学习，还是自己磨课的过程，都可以收获很多。小毛虫在茧屋里抽丝、纺织，是为了积累、沉淀，变成更好地自己，我们教师也应珍惜每一次学习机会，将所学到的教学方法、教学设计、教学理念等运用到日常的教学实践中，在实践中打磨自己，从上好一节语文课开始，到上好每一节语文课。

教学之路漫漫，唯有不断学习，方能行之长远。