几乎百分之八十以上的新手老师都有这样一个困惑:“明明所有的知识点我在课堂上都讲了，可是学生就是学不会，我也不知道为什么。”通俗来说，我们称这种教学模式为“满堂灌”，“满堂灌”在《教育大词典》中被称为“注入式教学”，具体描述为“视学生为接受知识的容器，不顾他们的知识基础、理解能力和学习兴趣，用强制方法向学生灌输知识，并要求他们呆读死记”，问题就出现在虽然教师们在课堂上将重要知识点都讲了，滔滔不绝讲完了，讲的神采飞扬，酣畅淋漓，可是学生呢?学生没有讲，他们没有参与进来，没有体验，没有领悟，没有理解，所以他们不懂不会。
  那应该怎么解决这个问题呢?
  1.老师必须少讲。最应该做的是，想一想怎么样让学生多讲，让学生有思考，而不是自己一直在讲，要让学生有参与感，不要让课堂变成自己的“独角戏”。
  2.我们要精心设计问题去引导学生，最重要的是，抛出一个问题之后，切记切记不能着急，一定不要学生没有讲出来，然后着急忙慌就把答案说出来告诉学生，这又回到了“满堂灌”，就是没有关注到学生的“学”，只是过了一遍流程。
  3.课堂上，相信学生。学生回答有误时，包容学生的错误，他犯错就是不懂，所以我们要抓住他的错误，有错误才好，这是一个契机，抓住了你就能引导他，语文的思考就体现在这里了。记得暑假在驾校学车时，教练就曾对我说过这样一句话“你大胆的开，不要怕犯错，你犯错了，才能体现我们教练的价值”，我想这句话，在我们的语文课堂上同样也适用。
  4.反馈学生的回答时，多用一点:你再想想为什么呢?这个词语恰当吗?同学们你们同意不同意?还有其他想法吗?说的很好但是还有一点点没有说完整,有同学帮忙补充吗?在这里你确定他是xx吗?你再读读文本想一想.....当学生回答错误时，不要去打击学生，试着换一种表达方式，去引导鼓励他们，避免挫伤学生的积极性，我曾经就走入习惯性批判学生错误回答的误区，后在一次视导课中幸得王校指出，逐渐开始审视反思每一次自己对学生回答的点评是否合适。
  5.还有一点，一定要大力表扬鼓励站起来回答问题的学生，这样才有更多的学生愿意去说，去想答案，例如:你说的真好，语文素养很高，说的太完美了，简直是标准答案，老师给你点赞。