在新课标引领下，为了全面扎实地推进教学工作有序稳步开展，不断提高课堂教学质量，按照工作计划，定于开学后第三周开展我校新教师教学视导。在本次视导活动中，学校骨干教师从观摩视导课、说课评课研讨交流等多个方面对我校新入职教师的教育教学工作做了全面、细致的评估与指导。

 七位新教师，四门学科，七节精心准备的课堂，三个教研组，多位骨干教师参与其中。

语文组

 石雨甜老师执教的是《a、o、e》这一课内容，从认识的生字开始教学，以玩游戏的方式既复习巩固了之前学习的内容，又引起了孩子的的兴趣。生字游戏里有一个他们没见过的从而引出汉语拼音，帮助孩子认识生字，学读拼音。然后邀请小朋友们进入拼音的王国，与它们成为朋友。a、o、e藏在插图中，老师请同学们观察后，分别找出小女孩的头像a，公鸡发出的声音像o，鹅在水中的倒影像e，老师范读，学生跟读。通过几个小游戏帮助他们巩固读音，接着指出每个字形与发音的口诀，帮助学生更好地记忆a、o、e。总结三个拼音字母为单韵母，嘴型保持不变，声音又响又长。最后告诉孩子拼音宝宝住在四线格里且都在中格，指导书写。

 瞿倩倩老师执教的是《一个豆荚里的五粒豆》，瞿老师借助单元导读，明确学习任务。利用陆九渊的“为学患无疑，疑则有进。”引出人文主题：“提问”。带学生关注语文要素，勾画关键词，了解目标任务。瞿老师让学生自由、有感情地朗读课文，要求读准字音，读通句子，然后是检查预习的字词，最后老师范写重要生字，学生练写。再读课文时提问：课文围绕“一个豆荚里的五粒豆”讲了些什么？读完课文后，小组交流提出的问题，形成小组问题清单，全班交流。然后教学生利用归并相似问题、舍去相同问题和补充新的问题这三种方法整理问题清单。最后根据提出的问题发现可以针对课文的局部和整体提问，小组再次讨论交流，给问题清单分类，小组派代表汇报。

 杨沁钰老师执教的是一年级的《对韵歌》，杨老师通过小小火车开起来的方式，强化“对”的读音及理解。接着请学生试着在之前学过的生字里找朋友并说说它们为什么能成为好朋友，如日对月、手对足、站对坐。由此引出“对对子”的概念，再自然过渡到今天的课题《对韵歌》在教学过程中杨老师详略有序地教学生字“云、雨、雪、风、花、鸟、虫”七个生字，期间通过小小火车开起来和提问你是怎么记住它、给生字找个朋友组成词语的方式使学生迅速地掌握生字的发音和识记。雨：出示雨滴的`图片，雨字中间的四点很像小雨滴。风：强调了风的读音，嘴巴要扁一点。小结：云、雨、雪、风都是自然想象。花：请同学说说认识什么花。

 付老师执教的是《对韵歌》，注重精读课文，感知课文。从“云”云朵宝宝有许多漂亮的衣服，组词白云、彩云、乌云，到乌云宝宝喜欢哭鼻子，哭出来的眼泪就是“雨”，最后是风娃娃的名字可不好读，后鼻音谁能读准，指名读。第一句对子里藏着“云、雨、雪、风”四种自然现象，把大自然的景象变得如此美丽。大自然的美景可不止这些，瞧，又在对韵歌里看到了什么？花把树装扮的很漂亮，再学生喜欢什么花？付老师还设计了脑筋急转弯的环节，比如有些花带花，但却不是真正的花？学生会联想到雪花、冰花、浪花、窗花。

数学组

 钱雯雯老师执教的是一年级的《认识图形》，由机器人导入：通过悠悠整理小机器人提出对生活中不同形状的物体进行分类，请同学上黑板进行分一分，让学生初步感知不同形状的图形。设计了摸一摸，看一看，滚一滚等环节，钱老师从箱子里拿出一个立方体让同学们找到同样的，看一看、摸一摸、滚一滚。首先拿出长方体，让学生通过动手操作思考长方体的特点，当学生说出接近正确答案的结论时（长长方方，平平滑滑，有6个面，有尖尖的角）贴上相应的板贴。最后揭示长方体的名称并在黑板上贴上相应的图形。放回学具。（正方体，圆柱和球同上）最后设置了猜谜语游戏，学生根据教师的描述，快速说出图形的名称。通过游戏活动，使学生对立体图形的特征更加清晰。

综合组

 王蓉老师执教的是《别人眼中的我》，人对自己的认识是一个不断探索的过程。了解别人眼中的“我”，可以让学生更全面地了解自己。这是一节加深自我认识的课，通过对活动主题的探索，我带领学生了解了别人指哪些人，会看到哪些特征，接着借助活动一“猜猜TA是谁”，明晰自己眼里的别人是什么样子，对提名较多的同学加以提问，巩固自我认识的自信心。然后在活动二“我是谁与你是谁”部分，对课本环节进行改变，先让学生自我探索，再让他们背后的那一面被写上关键词或句子，自己眼中的自己与别人眼中的我进行对比，感受评价，对态度进行辩驳，即活动三“合二为一”，结合成长苑，明确对待他人眼中的自己的方法。

 葛雨欣老师执教的是《鸟类》这一节课，鸟类是脊椎动物中重要的一大类群，以动物园里开展鸟类展览会引入，让学生观察鸟类的图片，认识鸟类的名称，找出鸟类的共同特征。再出示企鹅、鸵鸟、鸡、鸭等不会飞的鸟类图片，让其判断这些是否是鸟类，并以视频的形式解释了它们不会飞的原因，进一步更正鸟类的共同特征是没有“会飞”这一项的。本节课的实验是以不同的形式来观察鸟类的羽毛，羽毛有正羽和绒羽之分，正羽呈扇形排列，绒羽细软蓬松。引导学生从观察到的羽毛特点来合理推断羽毛对于鸟类的意义，可以帮助飞翔、保持体温等。最后，让学生描述不同鸟类的喙和足，进一步认识到鸟类的形态与它的生活环境息息相关

 说课评课环节，各位骨干教师以关注教师对教材的把握为出发点，细心捕捉课堂细节，详细记录了教师课堂亮点和不足，从专业的角度对课堂教学进行“把脉问诊”。各位骨干教师还强调了教师们在备课授课中准确把握新课标、严格遵循课程标准，多元化进行拓展延伸的重要性。