为深入贯彻落实新课标理念，推进片区内学校各学科教研的协作互动，提高教改推进的深入性和实效性，引导教师积极探索课堂教学新样态，促进教师的专业化成长，构建指向拓展思维的生动课堂，促进儿童的心智发展，11月10日，主题为“儿童智学课堂的实践探索”的谷里片教科研活动在南京市东吉湖小学隆重举行。

高琼老师的《曹冲称象中的数学》一课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。这节课以猜想-验证-结论为整体结构，首先以曹冲称象为引导，从3种不同方法中让学生思考如何正确称象。其次让学生动手操作，采用同种方式来称一称砝码有多重，学习其中蕴含的数学知识。最后在各种问题中熟练运用等量代换，解决数学问题。本节课从中国古代成语故事出发，学习数学中的思想方法，掌握数学的精髓，把具体知识转化为学习能力，真正抓住数学知识的学习精髓——数学思想方法，培养和发展学生的思维能力。

周玲玲老师的《用字母表示数》一课重难点把握明确，教学内容主次分明，抓住关键。首先，她从童谣数青蛙和失物招领告示开始本节课的学习，在用小棒拼三角形的过程中，循序渐进引导学生思考小棒的根数与三角形个数之间的关系，初步学习如何用字母来表达。然后，通过路程、速度、时间之间的问题，知道字母也可以表示数量关系。最后学习用字母表示数的简写规则，并回到开始的童谣数青蛙，尝试用新知表示其中的规律。通过这节课学习，让学生深刻的体会到了用字母表示数的重要性和广泛性让学生感受到数学无处不在，激励了学生学习数学的兴趣。

邵宁汐老师的课结构完整，讲解重点难点非清晰，同时课堂氛围也非常活跃。上课开始利用学习小组派代表讲解心智导图单的方式帮助学生了解《灰雀》的时间、地点、人物、作者以及灰雀惹人喜爱的特点。在教学过程中，邵老师还多次运用小组讨论的方法巧妙地引导学生思考，老师与学生之间的互动非常积极，真正做到了以学生为主，让学生在课堂上获得了更多的自主学习体验。在布置学习任务时，邵老师循循善诱，更有助于培养学生的发现问题和解决问题的能力。

柏慧老师通过美丽的草地图片导入，创设生动、学生易接受的情境，充分体现学生主体地位。在初读部分，柏老师善于引导学生积极思考。在精读部分，柏老师采用师生合作朗读、带动作朗读以及小组合作表演“我”和弟弟玩蒲公英等方式巩固知识点。柏老师与学生积极互动，并注重学生的读与练，课堂气氛活跃，以读促情，利于学生通过朗读体会作者的情感，这充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。柏老师对文本的解读也较为详细，能引导学生自主在课本中寻找关键语句，有利于培养学生自主学习的意识和习惯。在教学过程中，柏老师还能对学生的表现给予客观公正的评价，善于表扬和鼓励学生。

余力主任进行了以《打开儿童心智：儿童智学课堂的实践探索》为主题的汇报。余主任根据我校教改研究的实际情况着手，分别从“心智”的内涵理解、儿童“智学课堂”的教学模式及其对学生融通发展的深渊含义等方面着手进行了详细阐释。实践创新的心智导图，成绩斐然的心智课堂，受到了与会老师们的一致好评。

刘淑贤老师作了题为《凝新聚智，赋能课堂——把数学画出来》的汇报。刘老师依据“画”的含义、本质、类型以及如何培养学生“画”的能力等方面分层剖析了不同学段的教学主要抓手。老师们对此种“画”数学的教学模式感到新颖有趣、赞不绝口，边听边交流，收获满满。

基于学，进阶学。有一种力量叫做结伴而行，有一种引领叫做教育共富，一群人的共研必将带领谷里片小学教学研讨之路走得更远。我们将深入领会新课标精神，凝心聚力共研讨，在研中学，在学中思，在思中进，学习不停，探究不止。区域教研工作任重而道远，愿教研活动之花常开常新！