以学生为主体，让学生在活动中学数学。这节课设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。在此基础上学习整时以及读写。二是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。三是设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。充分利用电教设备，同时结合传统教学。

 在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。“时、分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，知道1时=60分。学生对于1时=60分这个时间的进率理解起来是比较难的，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂。这也是这节课的难点。

“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，在教学中充分地利用好小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数，算一算，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。

“时针走一大格是１小时”，引导学生经历知识产生、发展的过程，让学生亲自动手拨一拨钟面，在动手操作中自己发现时针走一大格是１小时。给予学生充分的时间和空间，让他们运用已有的知识面、经验探索新知，充许学生用富有个性的方法解决问题，享受创造的快乐！同时，让学生注重动手操作时，还注意引导学生区别时针走1大格和走几个大格的不同，在操作、比较中使学生学会方法，学懂知识。

认识分这一环节中，所要达到的目的主要是让学生初步体验一分钟时间的长短。学生有一定的生活经验，对一分钟能干什么都有一些模糊的认识，让学生唱唱、做做、说说，为学生搭建了一个展示自我的平台，给学生交流的机会，发挥自己的个性，有助于培养学生的学习的主体性，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，激起学生对时间的有关认识的记忆。这样通过直接体验与间接感受，引导学生了解1分钟的珍贵，既让学生感受到生活与数学的联系，又使学生受到珍惜时间的教育。