《电路暗箱》是苏教版小学科学四年级上册简单电路这一单元的第三课时。学生已经学习了如何让小灯泡亮起来、导体与绝缘体。对简单的电路有了一定的了解，在此基础上更深深层次了解电路里的秘密——电路暗箱。

一、创设生活情景

首先我们要解决的问题就是“什么是电路暗箱”。要知道什么是电路暗箱，我们就要知道什么是暗箱。其实对于四年级的学生来说，在之前的学习过程中已经接触过暗箱。在这路我创设了一个生活情境，帮助学生回忆理解暗箱的概念。

这个情境是这样的：教室的灯发生了故障，请来了电工师傅。电工师傅在经过多次检测后，发现墙壁里的导线出现了问题。电工师傅看不见墙壁里的导线，却可以通过多种方法来间接检测出导线的问题。

通过这样的一个生活情境，向学生解释了什么叫暗箱。我们无法直接观察到，需要借助其他方法来间接观测的事物就是暗箱。电路暗箱就是无法直接观察到的，需要借助其他方法来间接检测的电路。

二、做一个小电工

本节课以让学生做一次小电工为线索，一步步了解不同的电路暗箱。

一号电路暗箱：判断导线的通与断。

二号电路暗箱:接入灯泡会发生什么

三号电路暗箱：接入电池会发生什么

这里需要解决如何来接测的问题。基于学习的经验，有部分学生能说出用电池、灯泡、导线来连接一个简单的电路检测器。让学生自己动手来尝试制作电路检测器，并且来依次来解这三个电路暗箱。并根据检测的结果来推测电路暗箱里连接了什么电路元件。获取“导线通，灯泡亮；导线不通，灯泡不亮。接入灯泡更暗；接入电池可能更亮，也可能不亮。”的经验。

那我们要检测几次呢？这里是本节课的一个重点。有学生认为四次，也有学生认为六次，还有学生认为十二次。这里就要引导学生学会如何有效地检测电路暗箱。

三、设计电路暗箱

在掌握了检测的方法后，引导学生自己来设计一个电路暗箱。让学生通过画电路暗箱设计图、连接暗箱、检测暗箱这样一系列的活动。体会到科学探索的严谨性。最后再让小组交换电路暗箱，解暗箱。完整体验到解暗箱与科学探究的乐趣。

在这堂课中，有着一些需要改进的地方。一是留给学生表达的时间不足。主要体现在讨论四个接点的暗箱需要检测几次。这里的学生出现了几种不同答案，对于如何引导学生来修正自己的答案时间不足。可以让学生经过谈论之后，将小组认为的检测方法记录下来，便于查找重复检测和遗漏检测的接法。还有在学生汇报自己是如何根据现象来猜测电路暗箱内部情况的时候时间不足。可以对课堂内容进行适当的删减，给学生留有充足的时间来表达自己的思考与推断过程。二是在画实验设计图的过程，部分小组不清楚设计图应该怎么画，或者画图有困难，在平时加强对设计图的练习。还有部分小组的学生对同时接入电池和灯泡的电路暗箱表现出好奇，这里可以让该小组尝试一下，看一看会出现什么样的情况。