《秋天的雨》教学反思

《秋天的雨》是统编版三年级语文上册第二单元的第三篇课文。它是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，从缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬三个方面描写，将秋天众多的景物巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

在教学时，我有以下几个方面的收获：

1.立足语文要素，设计学习任务群。

第二单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。备课时我以语文要素为依据，在大情境下分设四个任务，分别是得秋之钥、开秋之门、品秋之美、诵秋之情。在品秋之美环节中设置了三个活动，分别是：赏秋之色、闻秋之味、听秋之声。上课伊始课件出示单元篇章页，学生齐读，明确本节课的主要任务。在课堂教学时，紧紧围绕语文要素，引导学生综合运用找近义词、联系生活实际、查字典、联系上下文、借助插图等多种方法理解难懂词语的意思，并逐步做到迁移运用。

2.注重朗读指导，以读悟情。

第2自然段中“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”是总起句，围绕着这句话，后面的内容写出了秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫树、田野、果树、菊花。在教学这段时，我以“读”为主线，通过自由朗读、男女生比赛读、指名读等多种形式，让学生在读中想象，读中感悟，将抽象的文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。通过指名读“扇哪扇哪、飘哇飘哇”，感受秋风习习、树叶缓缓飘落的画面。边做动作边读“你挤我碰、频频点头”，引导学生在朗读中感受各种事物色彩斑斓、富有动感的画面。

3.重视培养学生的语文能力。

在仿写环节，先让学生发现句子的表达特点，再进行写作方法的指导。先写的是秋天有代表性的事物，然后写形状或颜色特点，运用比喻的修辞手法，写出动感，能用上“丰收、清凉”等词更好。在试课时发现孩子只能完成前半句的仿写，类似后边飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽学生很难能够表达出来。于是在教学时，我先出示秋天事物的图片，如苹果、葡萄、鸭梨、柿子等，让学生们进行观察，有初步的印象。然后巧设支架，引导孩子写出句子。