《车》教学反思

本课是苏少版第八册《车》为主题的单元里的一-课，本课的教学目标是在了解车的基础上进行车辆的设计创造:在培养学生创造能力的同时，接受爱科学及热爱生活的教育:同时在技能领域提高学生对各种造型车的描绘、使用能力，提.高美化生活的能力。“让学生创造地设计车”是本课的学习重点，“如何有效地激发学生的创造激情及如何创造”也就成了本课的学习难点。对此重、难点，我设计:将教师的角色转变成一位导游， 带孩子们走进梦幻车城，以游览的方式，从车辆博物馆到概念车展览馆再到设计梦工厂，最后一起在概念车博览会上和学生一起讲评作业。给孩子营造出一个快乐、愉悦的课堂氛围，让学生自主、自觉、自愿的学习。将知识在点滴中灌输给孩子。整个课堂氛围很轻盈、愉快。精彩的故事情境启发

了学生创作的灵感，有趣的教学设计为学生搭建了创作的舞台。并成功做到了以下三点结合。

1.故事情境和教学结构相结合，注重激发学生学习兴趣。根据四年级学生的心理、生理特点，趣味生动的故事和- -节枯燥无味的图案课相比，前者更能吸引学生的注意力，更容易调动学生的学习热情。所以在教学过程中我设计了一个梦幻车城的游览，以多个展馆为载体，通过精心设计教学环节，在整体把握教材的基础上.联系车辆的构造、功能、造型，将本节课的教学内容融入故事情节之中，贯穿于整堂课的教学。从故事导入开始就牢牢吸引了学生的注意力。学生从系好安全带，就开始了梦幻车城之旅。第- -站车辆博物馆让学生了解车，知道车的构造。第二站概念车展览馆，让学生发现概念车造型、功能上的特点。第三站设计梦工厂，让学生在老师示范的引领下，走进组装车间，自己动手组装车辆。最后，学生将设计好的车停靠在梦幻车城停车场里，老师和学生一起开了一场概念车博会。在车博会上，师生- -起探讨 设计的心得体会和创意灵感。故事中的设计梦工厂、组装车间等环节都积极调动了学生的自主能力，激活了学.生的想象力和创造力，使学生积极地想要设计出一款概念车。 有效推进了教学各个环节的顺利开展。

2.知识构建和人格塑造相结合，关注文化与生活。在知识结构的设计上，以故事为主线，通过故事情节的设计将知识点贯穿。同时，故事中不断的灌输学生低碳环保的理念，让学生用知识和科学的力量去设计车,使我们的生活更加节能环保。对学生人格的塑造和培养起到了一定的作用，学生在听故事中，学知识、学做人。将知识构建和人格塑造相结合，让学生潜移默化的学习。

3、教师的教和学生的学相结合，给每一个孩子大胆说的机会教学中，学生在组装车间里找到车的车厢、车轮，为自己的爱车添加零部件。