2024年3月27日。科学李老师在五年级开设了公开课《多样的生物》。

李老师首先以视频导入，引出这节课的主题。

在了解达尔文这位科学家的研究背景之后，科普了加拉帕戈斯群岛的地理位置及环境特点，引导学生对岛上的地雀进行观察，发现地雀的最大的不同是喙的形态。请学生思考是什么原因导致了地雀的喙有如此大的不同，就此提出自己想研究的问题，从而作出可行的假设，再去想一想，怎么来寻求证据证明自己的猜想呢？

于是李老师创设情境，为学生准备了模拟的实验器材，用不同型号的钳子去模拟不同大小形态的喙，用不同大小形态颜色的种子、不同大小形态颜色的果实、形态各异的虫子及果皮和种皮不同的坚果等去模拟加拉帕戈斯群岛上可能有的各种食物，去比较看哪种喙在取食不同的食物时更有优势。让学生体会到生物个体的多样在环境变化后可能会有适合的个体生活下来，这就确保了物种的延续。

这一过程学生就像科学家一样去提出问题、作出假设、实验探究、得出结论。让学生经历了科学家一样的思考过程。

在群岛之上除了会有地雀这种物种，其实还是有其他更多的物种存在。通过视频和学生的补充，学生理解了每种环境下物种多样性对环境的适应，同时也会对环境造成影响。

地球上有着多种生态系统，生活着不同的生物。大到整个海洋小到一个小水洼。李老师准备了各种生态系统的知识读卡，让学生通过阅读制作生物多样性卡片，同时进行小组汇报和展示，在地形地球仪上看到学生粘贴的生物多样性卡片，从而让学生意识到整个地球上的生态系统由很多，每个生态系统中又生活着各种种类的生物，每种生物又存在着一定的差异，这就组成了我们“多样”的地球。顺理成章的让学生理解并意识到保护生物多样性的重要性。