《太阳》是苏教版小学科学四年级下册第二单元的第三课。作为地球的光源和热源，太阳对于人类的有着极其重要的作用。本课是对“太阳”这个宇宙星体的进一步探索。

课堂伊始，我巧用生活实例导入，询问学生不同时段影子长短变化，上学、放学影子长，中午影子短，勾起学生日常观察记忆，顺势引出太阳高度角概念，快速拉近距离，激发探究热情，让抽象知识有了生活抓手。

知识讲解环节，借助多媒体动画，动态呈现地球公转、自转，太阳光线不同时刻的照射情况。配合旁白解说，学生直观看到随着地球运动，太阳高度如何改变，化解空间想象难题，精准把握太阳高度角定义、变化规律，复杂内容变得通俗易懂。
 小组合作探究中，给定不同季节、时间，让学生结合所学，讨论对应太阳高度角及影子特点。小组内分工明确，记录、发言、绘图各司其职，交流活跃，学生不仅巩固知识，合作与表达能力也得以锻炼，课堂充满活力。

实验环节设计欠妥，虽准备简易模型用于测量太阳高度角，但受课堂场地、天气限制，实验精准度低，学生实操时数据误差大，干扰结论得出，致使部分学生对测量方法、原理理解模糊。

教学深度把控失误，拓展延伸不足。聚焦基础概念与规律，未深挖太阳高度角在农业生产、建筑采光设计的应用，知识局限书本，与实际生产生活联系断层，学生难以感知学科实用价值。

课堂互动仍有短板，提问多指向基础记忆，高阶思维启发欠缺。部分思维活跃学生尝试拓展追问，我未能及时捕捉引导，打击其探索积极性，限制深度思考。

优化实验教学，开发室内模拟实验，利用光源、可调节支架模拟太阳与地面关系，摆脱天气场地束缚；课前组织学生自制测量工具，课中规范操作流程，提升实验准确性与趣味性。

此次教学反思是成长契机，让小学科学课堂成为学生探索科学、启迪智慧的优质平台。